林琳

【摘要】創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，這改變了小學(xué)教育中只重視有關(guān)信息技術(shù)傳統(tǒng)理論的教學(xué)現(xiàn)狀，也實(shí)現(xiàn)了全新的教育方式和內(nèi)容。因此，筆者對(duì)創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究，并提出了一些相應(yīng)的解決方案，旨在為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供幫助，同時(shí)也希望為小學(xué)教育的發(fā)展提供參考和建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育; 小學(xué)教育; 信息技術(shù)教學(xué)

創(chuàng)客教育模式對(duì)于多個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)都具有很強(qiáng)的適用性。教師通過(guò)創(chuàng)客教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生共享多媒體課件，同時(shí)在課堂上可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。多媒體課件豐富新穎的音頻和視頻內(nèi)容，給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，它在帶給學(xué)生視覺和聽覺“沖擊”的同時(shí)，又使其更好地記住所學(xué)的知識(shí)。創(chuàng)客教育模式就像一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，它的內(nèi)容可以隨時(shí)隨地打開和觀看，學(xué)生可以利用它查看和擴(kuò)展課程內(nèi)容，從而大大提高了自學(xué)能力。因此，創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中起到了非常重要的指導(dǎo)和輔助作用。

一、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用創(chuàng)客教育模式的意義

創(chuàng)客教育模式改變了教師的態(tài)度。大多數(shù)教師沒有把學(xué)生視為班級(jí)的學(xué)習(xí)主體，這使學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著創(chuàng)客教育模式的引入，許多教師意識(shí)到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)限的，并對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生擁有的創(chuàng)新能力感到驚訝。教師通過(guò)讓學(xué)生自己開展創(chuàng)新活動(dòng)，將他們的創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為具體成果，這表明教師在教學(xué)中的態(tài)度發(fā)生了變化，教學(xué)主體也發(fā)生了變化。另外，創(chuàng)客教育模式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生接受的是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，只能通過(guò)參加考試證明自身的能力，這并未從根本上提高學(xué)生自身的能力。在創(chuàng)客教育模式中，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，使其創(chuàng)造性活動(dòng)呈現(xiàn)多樣化，并提高其對(duì)某一領(lǐng)域的實(shí)際了解，這有助于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和自學(xué)能力。

二、創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開展探索式的主題活動(dòng)

探索式主題活動(dòng)是教師通過(guò)實(shí)際討論指導(dǎo)學(xué)生研究和驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容的集體活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用創(chuàng)客教育模式，能夠提高學(xué)生的人際交流和自主研究能力。初級(jí)信息技術(shù)教育方式是教師介紹課程的主要內(nèi)容，并可以發(fā)展探索式的主題活動(dòng)，如教師可以描述基本信息技術(shù)工具的作用，并提出相關(guān)問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極地討論，從生活中常見的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造出發(fā)來(lái)回答該問(wèn)題。通常來(lái)講，不同學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流與傾聽他人的意見，發(fā)展自身思維，從而為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。并且，教師可以展示計(jì)算機(jī)主機(jī)的組成部分，并向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)主機(jī)各個(gè)組成部分的主要作用。創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用，大大提高了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)客教育要求學(xué)生有思考能力和創(chuàng)新精神，這也是新時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教育提出的要求，教師要充分合理地利用創(chuàng)客教育模式。在充分利用教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容合理化，使學(xué)生能夠了解理論知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，能夠掌握一定技能。例如，教師要利用創(chuàng)客教育模式合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代智能家居，教師還可以在多媒體上演示智能家居的作用，以便學(xué)生更直觀地了解智能家居，從而提高學(xué)生的綜合思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情

由于小學(xué)教師與專業(yè)的課程教材之間是一個(gè)層級(jí)關(guān)系，因此，課程教材庫(kù)的建設(shè)是最基礎(chǔ)的部分，基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育模式最終決定小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。實(shí)踐能力是學(xué)生在信息技術(shù)課程中的一項(xiàng)基本技能，教師應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中灌輸實(shí)踐的概念，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師解釋了教材中文字編輯和如何進(jìn)行修改的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行一系列實(shí)際測(cè)試。在課程結(jié)束前15分鐘，教師可以通過(guò)綜合教材內(nèi)容展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以適當(dāng)介紹數(shù)據(jù)處理方面的相關(guān)知識(shí)，并向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)收集和處理的過(guò)程和方法?？傊?，創(chuàng)客教育模式的發(fā)展目標(biāo)符合學(xué)生在實(shí)際生活中的需要。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)中采用創(chuàng)新教育模式。

4.提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議

信息工業(yè)是一個(gè)迅速發(fā)展的行業(yè)，許多內(nèi)容也在不斷更新。目前，學(xué)生還沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握和理解不同學(xué)生的能力水平，同時(shí)不斷地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方。例如，六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，由于能力有限，無(wú)法理解Logo語(yǔ)言的內(nèi)容，因此，教師可以提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，向?qū)W生講解“如何理解所學(xué)知識(shí)，如何記住所學(xué)知識(shí)，如何實(shí)踐所學(xué)知識(shí)”，并耐心回答他們的問(wèn)題，以便讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中不再害怕，同時(shí)使教師和學(xué)生之間的距離變得更近，進(jìn)而使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中感受到樂趣。

5.創(chuàng)造合適的實(shí)踐方式

創(chuàng)客教育模式和實(shí)踐有相似之處：僅僅在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生就能夠理解知識(shí)，而不是在理解的基礎(chǔ)上實(shí)踐知識(shí)。因此，只有通過(guò)創(chuàng)客教育模式，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在講解青島版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)介紹Logo語(yǔ)言，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言標(biāo)志、表達(dá)方式和使用方法，教師鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)際操作機(jī)器，并利用新獲得的知識(shí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了Logo語(yǔ)言和設(shè)計(jì)方法，同時(shí)記住了Logo語(yǔ)言運(yùn)算使用的表達(dá)式和輸入法，又對(duì)Logo語(yǔ)言如何進(jìn)行四則運(yùn)算有了更深層次的了解和認(rèn)知。所以，運(yùn)用合適的實(shí)踐方式，可以加深、鞏固學(xué)生對(duì)Logo語(yǔ)言知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教育形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代的教育需要，特別是在諸如信息技術(shù)等領(lǐng)域不斷增多后，應(yīng)通過(guò)與創(chuàng)客教育相類似的方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)用能力和自學(xué)能力。有效的信息技術(shù)教學(xué)必須以創(chuàng)新的教育方法為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題，加深和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育模式與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合。

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