曾輝

【摘要】 ?在高中課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)了很重要的位置，因?yàn)榻虒W(xué)效率直接影響了課程進(jìn)度，所以一門課的教學(xué)效果是由學(xué)科的教學(xué)效率決定的。目前我國還在實(shí)行應(yīng)試教育，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。針對(duì)這一現(xiàn)象，國家提出了新課改政策，在這個(gè)政策的影響下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率刻不容緩。因此，下面本文將淺析新課標(biāo)背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，以供相關(guān)人士參考與交流。

【關(guān)鍵詞】 ?新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-097-01

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引言

隨著新課改的不斷深入，課堂不僅是教學(xué)的基本形式，它還是教學(xué)的主要基地。但是從多處高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來看，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果很低。因?yàn)閼?yīng)試教育影響的深入，教學(xué)形式單一無趣，課堂沉悶壓抑是造成這一現(xiàn)象的根本原因。所以，應(yīng)該怎樣來解決這一問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，作者認(rèn)為，可以采取以下方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

要想課堂教學(xué)提高質(zhì)量，就要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情景，活躍課堂氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該營造活躍、民主、積極的課堂氣氛，這樣才能讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的主體位置，充分挖掘?qū)W生的想象性思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。近年來，教材內(nèi)容的編排上發(fā)生了很多改變，一些實(shí)際生活問題被帶入到課堂教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。通過具體情境中的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以清晰地感知所學(xué)知識(shí)能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣，學(xué)生就能夠牢固地掌握知識(shí)應(yīng)用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)?？墒?，每個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況不一樣，學(xué)生的目光、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好也就不一樣，所以，一本統(tǒng)一的學(xué)科教材很難做到與全部學(xué)生的水平相符合。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校里的情況，從學(xué)生主體出發(fā)，營造適合學(xué)生的課堂氛圍。

二、組織競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步

目前，最影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的就是在教學(xué)過程中教與學(xué)配合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不符合教師的教學(xué)要求。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是：上課前沒做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)不認(rèn)真，漸漸的越來越跟不上教師的思路，最終不再喜歡數(shù)學(xué)。所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生興趣，按興趣將學(xué)生分組，讓她們互相學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)在旁邊指導(dǎo)。高中階段的學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種不服輸?shù)男睦頃?huì)幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長，就能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

三、采取現(xiàn)代化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)具有抽象性，高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)覺得枯燥無味，提不起興趣。尤其是面對(duì)更抽象的問題時(shí)，學(xué)生們往往選擇逃避。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以在講解時(shí)加入新媒體因素，增加趣味性，既可以減少板書量又可以增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容，教師都可以借助新媒體來完成，直觀的畫面和學(xué)生的猜想，再加上教師的講解，教學(xué)效果就會(huì)又很大的提升。例如，正余弦曲線的圖形、立體幾何等等。但有一點(diǎn)不能忘記，多媒體只是輔助工具，使用必須要適度，避免分散學(xué)生的注意力，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流

數(shù)學(xué)教學(xué)從根本上來說，是一種“交流”與“合作”的活動(dòng)過程，是教師和學(xué)生相互作用的過程。只有充分發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性與積極性，才能使這個(gè)學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。教師的教學(xué)方法具有多樣性的特點(diǎn)才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前大部分教師的教學(xué)方法比較單一，主要是講授法和講練結(jié)合法，所以，教師要采取多元的方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作交流。對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師要給學(xué)生自由，讓他們?nèi)プ约禾剿?，得出結(jié)論。這樣做，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也有幫助。

五、在班內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)

“班內(nèi)分層教學(xué)”的意思就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類、教學(xué)內(nèi)容劃分類別、講解方法分層，對(duì)不同層次的高中生因材施教，采用因勢(shì)利導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)。

（一）學(xué)生分類

要真正做到因材施教的前提是對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行正確的分類，首先要讓學(xué)生了解分層教學(xué)的概念以及益處，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，不要有心理落差。任課教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的考試成績、智力水平、表現(xiàn)情況、基礎(chǔ)能力等把學(xué)生規(guī)劃為幾個(gè)層次。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容劃分類別

以班級(jí)上的學(xué)生類別為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。具體方法就是由淺到深，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。此外，作為高中數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)該針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，并講解這些問題。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)的發(fā)展規(guī)律就能很好的合在一起，有適合后進(jìn)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也有適合優(yōu)等生解決的困難問題，這樣的課堂每個(gè)學(xué)生都能參與其中，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

（三）指導(dǎo)講解方法分層

在班級(jí)上采用分層教學(xué)的方法，不同階段的高中生教學(xué)內(nèi)容也不一樣，相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題也是不一樣的。為了適應(yīng)分層教學(xué)的方法，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)各階段的學(xué)生、針對(duì)相同階段學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用有差異的指導(dǎo)講解方法。

六、結(jié)束語

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的根本方法是要掌握正確的教學(xué)方法。假如教師的教學(xué)方法不適合學(xué)生，那么，學(xué)生就不能真正的了解以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。更不用說可以提高教學(xué)質(zhì)量了。正是因?yàn)槿绱?，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)所教的數(shù)學(xué)知識(shí)，靈活的去選擇授課方法。通過這樣，才能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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