夏玉瓊

【摘要】 ?學(xué)校教育與家庭教育都是教育的重要組成部分，同時學(xué)校教育與家庭教育之間也存在密切的聯(lián)系，雙方相輔相成且相互促進(jìn)，共同為學(xué)生的道德成長、觀念塑造發(fā)揮重要的推動作用。然而當(dāng)前階段我國學(xué)校教育以及家庭教育在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，卻經(jīng)常出現(xiàn)缺乏聯(lián)系、缺乏溝通并最終導(dǎo)致學(xué)生德育教育斷層的問題。基于此，本文將針對在家庭和學(xué)校教育結(jié)合后對學(xué)生德育教育的改觀效果進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】 ?家庭教育 學(xué)校教育 德育教育 改觀措施

【中圖分類號】 ?G626 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-031-01

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學(xué)生教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程內(nèi)容，其不僅要靠學(xué)生自我成長自我學(xué)習(xí)，更要依靠學(xué)校以及家庭對學(xué)生的孜孜不倦的正確引導(dǎo)。也正因此，學(xué)校和家庭作為占據(jù)學(xué)生成長過程中最多時間的兩個環(huán)境類型，學(xué)校教育以及家庭教育對學(xué)生正確道德觀念的培養(yǎng)和塑造有著非常重要的作用。然而就當(dāng)前學(xué)校教育以及家庭教育在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的實(shí)際情況來看，兩者之間仍然存在一些需要優(yōu)化改造的問題?；诖?，本文將對當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生道德教育過程中存在的問題進(jìn)行分析并最終提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生德育過程中存在的問題

首先當(dāng)前學(xué)生的道德教育過程中，學(xué)校與學(xué)生家庭之間缺乏持續(xù)有效的溝通渠道，包括學(xué)校本身對學(xué)生家庭成長環(huán)境不夠了解，對學(xué)生生活狀況不夠了解，進(jìn)而對學(xué)生在學(xué)校生活中的實(shí)際表現(xiàn)抓不到本質(zhì)原因，對學(xué)生的道德教育效果自然也就大打折扣;其次當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，與家庭對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，兩者相比并不完全一致且必然充滿較多差異甚至是矛盾。例如有部分家長望子成龍而在家庭生活中對學(xué)生嚴(yán)厲看管，而學(xué)校本身對學(xué)生的關(guān)注程度卻并不符合家長的期望要求。又例如部分家長認(rèn)為學(xué)生只要能夠在學(xué)校中掌握一技之長，混口飯吃就行，而學(xué)校卻需要家長對學(xué)生的道德觀念、自我成長進(jìn)行更加拳迷密切地溝通教育。兩者在教育期望以及實(shí)際需求上的差異，很容易導(dǎo)致學(xué)生的德育斷層問題;最后部分家長對學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)了解不多，對學(xué)生的教育觀念不夠認(rèn)同，無法在家庭生活中配合學(xué)校做好學(xué)生的道德教育工作，對學(xué)生家庭生活中的不良習(xí)慣缺乏配合性的引導(dǎo)教育，對學(xué)生的道德教育效果造成不利影響。

總而言之，學(xué)校與家庭之間未能建立良好持續(xù)的溝通渠道，以及學(xué)校本身與家庭本身在教育方法、教育措施、教育目標(biāo)以及教育理念上的種種差異，都很容易對學(xué)生道德教育效果造成不利影響。

二、學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生德育工作中的改進(jìn)措施

2.1學(xué)校應(yīng)健全學(xué)生檔案并了解學(xué)生家庭背景

學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及道德培養(yǎng)建立健全的學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭住址、父母職業(yè)、家長學(xué)歷、家境情況、聯(lián)系方式等多項(xiàng)內(nèi)容，對學(xué)生的家庭背景以及生活環(huán)境有較為全面的了解。同時針對不同的學(xué)生道德教育，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合其實(shí)際家庭成長背景進(jìn)行引導(dǎo)教育，有需要鼓勵的應(yīng)聯(lián)合家長進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，有需要規(guī)勸的則應(yīng)聯(lián)合家長進(jìn)行勸誡引導(dǎo)。且學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極關(guān)心學(xué)生成長過程中的家庭變故，針對學(xué)生成長期間的心理變化給予針對性地引導(dǎo)交流，填補(bǔ)學(xué)生在家庭道德教育中的缺失之處，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念并盡可能地使其反哺到學(xué)生的生活環(huán)境中，為學(xué)生的道德教育塑造良好的榜樣。

2.2制定家校結(jié)合的德育工作計(jì)劃并貫徹落實(shí)

學(xué)校相關(guān)部門在不同學(xué)期都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的家庭教育，制定規(guī)范、科學(xué)、合理的道德教育計(jì)劃并制定相關(guān)的工作制度，確保學(xué)校在學(xué)生道德教育中確實(shí)與家庭聯(lián)合在一起并共同發(fā)揮相應(yīng)的教育力量。例如學(xué)校在每個學(xué)期分半時都需要召開至少兩次的家長座談會，一次在學(xué)期開始階段，一次在學(xué)期結(jié)束階段。由學(xué)校教師通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況以及生活情況的同時，要求教師還應(yīng)從家長處得知學(xué)生在家庭生活中的實(shí)際情況，征求家長在學(xué)生成長過程中的教育意見，最終由學(xué)校和家庭一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、道德教育制定相應(yīng)的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束階段再由學(xué)校與家長進(jìn)行良好溝通，互相發(fā)現(xiàn)對方在學(xué)生道德教育中存在的問題，評估學(xué)生在學(xué)校教育家庭教育中的道德培養(yǎng)結(jié)果，為學(xué)生的后續(xù)道德教育提供更加良好的基礎(chǔ)。

2.3建立持久有效的學(xué)校與家庭溝通聯(lián)系渠道

學(xué)校必須與學(xué)生家庭建立長久有效的溝通渠道，在掌握學(xué)生實(shí)際家庭背景的基礎(chǔ)上定期聯(lián)系學(xué)生家長，分享學(xué)生在學(xué)校生活的實(shí)際情況并了解學(xué)生在家庭生活中的諸多信息。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開家長座談會、特殊問題商討會、臨時碰頭會等多種措施來不斷征求學(xué)生家長的意見，了解學(xué)生家長的看法，聯(lián)合學(xué)生家長一起完成道德教育。此外，學(xué)校還可以通過書面溝通、致家長書、成績報告單、意見查詢表等多種方式更加全面地了解學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成長、道德成長的期望目標(biāo)，通過家訪等方式來更加實(shí)際的掌握學(xué)生的家庭生活狀況，更加有助于彌補(bǔ)學(xué)生家庭道德教育的缺失之處。

三、結(jié)語

綜上所述，本文針對學(xué)校教育與家庭教育在學(xué)生道德教育中的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了分析。學(xué)校教育固然是學(xué)生道德教育的主體環(huán)境，然而家庭教育對學(xué)生道德培養(yǎng)的重要性也是不言而喻的。在學(xué)生的成長過程中，不僅學(xué)校應(yīng)該主動聯(lián)系學(xué)生家庭開展道德教育，學(xué)生家庭在必要時也應(yīng)主動聯(lián)系學(xué)校來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，最終兩者相輔相成、相互促進(jìn)，共同完成學(xué)生的道德教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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