周月蘭

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。所以，在教育體制不斷創(chuàng)新的時(shí)代背景下，教育工作者不僅要重視對(duì)理論課程的講授，還需要有意識(shí)地滲透德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以德促教;小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)事物缺乏一定的理解能力，因此在對(duì)具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，如果將德育教育充分滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，就能夠有效鍛煉學(xué)生的理解能力，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)思維進(jìn)行有效的激發(fā)，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上促進(jìn)其核心素養(yǎng)形成。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育教育

實(shí)際生活的各個(gè)領(lǐng)域中都會(huì)有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地滲透德育教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要在充分掌握學(xué)生年齡特征與學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，將課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

例如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“元、角、分”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)定商場(chǎng)售賣的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組合作的模式對(duì)商品售賣者與購(gòu)買者等不同的角色進(jìn)行演繹。這樣一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)“元、角、分”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有更深入的了解與記憶，同時(shí)也能使學(xué)生樹立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)知，明確數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而為德育教育的滲透以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“比例尺”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為更好地滲透德育教育，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)或者圖片為學(xué)生展示比例尺在建筑、軍事以及科研行業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)揮的重要作用。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能在教師的介紹中將知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和國(guó)家建設(shè)充分結(jié)合，還能獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教學(xué)師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等各項(xiàng)資源，有意識(shí)、有計(jì)劃地將數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與科學(xué)精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多帶有插圖的應(yīng)用題，而小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)任何事物都充滿了好奇。所以，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)富有教育意義又具有生動(dòng)形象特征的插圖、統(tǒng)計(jì)資料等教學(xué)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，以更好地滲透德育教育，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與素養(yǎng)。

例如，在對(duì)小學(xué)一年級(jí)“十的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，教師可以將教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，將數(shù)字以插畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)小故事進(jìn)行設(shè)定，從而將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)視頻，將無(wú)聲的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲的資料，從而更好地發(fā)揮教育功能，對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)等情感進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展以及相應(yīng)數(shù)學(xué)家的輝煌成就、發(fā)明創(chuàng)造等知識(shí)進(jìn)行介紹，以更好地提升學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、通過(guò)辯證唯物主義教育方式滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容豐富，又具有一定的復(fù)雜性，無(wú)論是站在橫向的角度還是縱向的角度看，都存在一定的聯(lián)系，并能夠體現(xiàn)辯證法與唯物主義思想，所以教師就要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，積極開展學(xué)生的啟蒙教育。

例如，在對(duì)小學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)低年級(jí)到高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展進(jìn)行梳理，將數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生作為切入點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行揭示，從而讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活實(shí)際，并應(yīng)用于生活實(shí)際的道理，使學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提升自身的綜合能力。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的橫向關(guān)系，教師可以以“大與小”“多與少”“乘與除”等內(nèi)容作為切入點(diǎn)，并不斷進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。此外，教師還可以對(duì)相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，指導(dǎo)學(xué)生一題多解，從而在滲透辯證統(tǒng)一觀念的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

四、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師是滲透小學(xué)德育教育、提高學(xué)生德育水平的主導(dǎo)者，為了充分發(fā)揮德育教育的有效性、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要嚴(yán)格要求自己，在日常教學(xué)以及生活中通過(guò)端正的言行舉止、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真的工作態(tài)度影響學(xué)生。

例如，在上課時(shí)，教師的著裝要干凈利落、樸素大方;在講課時(shí)，語(yǔ)言要適當(dāng)簡(jiǎn)化，有邏輯性，使學(xué)生更容易理解;在書寫板書時(shí)，要字跡工整，條理性強(qiáng);在對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要有耐心，要給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)懷與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠在教師的表率下獲得有益的熏陶，并發(fā)揮德育教育的有效性。另外，為了更好地滲透德育教育，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮榜樣作用。例如，在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、認(rèn)真完成作業(yè)或者積極進(jìn)行問(wèn)題探究的學(xué)生要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與贊賞，從而為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使其他學(xué)生為得到同樣的贊賞不斷地努力，糾正自己的學(xué)習(xí)行為，從而提高自身的綜合能力。

五、通過(guò)對(duì)教材德育因素的挖掘，滲透德育教育

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著許多德育教育內(nèi)容。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了能夠更好地滲透德育教育，對(duì)學(xué)生的品德與能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師就要充分挖掘道德因素，將關(guān)鍵的內(nèi)容與創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，從而將德育教育巧妙地滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用上述教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶程度，而且能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在對(duì)小學(xué)教材中“統(tǒng)計(jì)表”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中居民用水量的計(jì)算，讓學(xué)生感受用水浪費(fèi)的情況，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)立德樹人、以德促教的教學(xué)狀態(tài)是現(xiàn)階段教師需要研究的重點(diǎn)課題，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，教師要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，采用多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

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