肖文明

【摘要】師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的載體和核心，在某種程度上，師資隊伍綜合素質(zhì)的高低是直接影響和制約課程建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。通過一年多的實踐與探索，我校逐步構(gòu)建了家庭教育師資隊伍的建設(shè)與使用課程體系，試圖以課程引領(lǐng)家庭教育師資隊伍的建設(shè)與使用。本文以我校家庭教育師資隊伍的建設(shè)與使用的具體實踐為例，從理念、目標、策略、內(nèi)容、體系等方面簡要介紹了家庭教育師資隊伍建設(shè)與使用的課程體系。

【關(guān)鍵詞】課程;家庭教育;師資隊伍

一、理念，讓課程有高度

家庭教育指導師是一支高素質(zhì)、專兼職相結(jié)合的家庭教育指導專業(yè)隊伍，他們的任務是普及科學的家庭教育理念和先進、實用的家庭教育方法。提高家庭教育的工作水平，促進青少年的健康成長及和諧家庭的建設(shè)。但是，從廣義上講，學校、家庭、社會都應該是家庭教育師資隊伍的重要源頭。

二、目標，讓課程有深度

在課程體系的構(gòu)建中，我校明確了以下課程目標，以目標促使家庭教育向更深處漫溯。

（1）構(gòu)建家庭教育師資隊伍的建設(shè)與使用的課程體系。

（2）打造指導家庭教育的專業(yè)化團隊，豐富家庭教育資源。

（3）搭建家庭教育指導的學習、培訓、考核、評價平臺，形成我校家庭教育指導新常態(tài)，打造我校家庭教育課程化的特色品牌。

（4）幫助和引導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提升家長科學教育子女的能力。

三、策略，讓課程有長度

為了保證課程的常態(tài)開展，我校確定了以下兩種策略。

1.課程規(guī)劃

自承擔了家庭教育課程師資隊伍的建設(shè)與使用項目后，我校成立了項目工作小組，建立了常規(guī)的工作機制，集中了校德育研究中心組的骨干力量，依托專家教授的引領(lǐng)和指導設(shè)計了課程規(guī)劃，為家庭教育課程的師資隊伍建設(shè)與使用搭建了各級平臺。

2.課題引領(lǐng)

2016年底，正值蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題申報之際，我校申報的課題“家庭教育課程師資隊伍建設(shè)與使用的實踐研究”獲得了立項。課題以“研究——嘗試——總結(jié)——反思——提升”為研究模式，從“家庭教育指導師人員構(gòu)成的研究”“家庭教育指導師隊伍培育的研究”“家庭教育指導師隊伍有效使用的研究”“家庭教育指導師長效管理的研究”四個層面開展，力圖在實踐中研究，在研究中反思，在反思中提升。

四、內(nèi)容，讓課程有寬度

1.家庭教育課程的師資隊伍建設(shè)

（1）家庭教育教師指導師

家庭教育教師指導師由我校的全體班主任及德育骨干教師構(gòu)成。每年，我校都會選派優(yōu)秀的教育骨干教師參加蘇州市家庭教育指導師的進階培訓。隨后，校長室會邀請培訓過的家庭教育指導師對全體班主任和德育骨干教師進行二級培訓，傳達先進的理念與方法，提升教師對家庭教育的指導能力。

（2）家庭教育家長指導師

家庭教育家長指導師是指我校家長委員會成員中優(yōu)秀的學生家長志愿者。他們在家庭教育方面有成功的育兒經(jīng)驗和科學的指導方法，對其他家長有著積極的影響和推動作用。

（3）網(wǎng)?！傲掷蠋煛敝v師團

網(wǎng)校“林老師”講師團是蘇州市網(wǎng)上家長學校吳江分校的“林老師”們，他們來自教育教學一線，經(jīng)過了專業(yè)培訓，能更好地傳播科學的家庭教育理念和方法，形式多樣地指導家庭教育工作，促進了我校師資隊伍的專業(yè)化水平的提升。

2.家庭教育課程師資隊伍的交互使用

按照課程的規(guī)劃，我校在實踐中交互式地建設(shè)和使用了這三支家庭教育指導師隊伍。

（1）教師指導師的使用與再培育

每學期的期中，我校都會以班級為單位開展家校合育課堂。在課堂中，每位班主任都會對家長進行具體、科學的指導，而每次合育課堂結(jié)束后，校長室都會以沙龍的形式組織全體班主任和德育骨干教師參加家庭教育課程的微研討活動?；顒又?，各班主任會針對本次合育課堂對家長的課程培訓情況和家長反饋的信息進行總結(jié)和反思，以提升家長家庭教育指導的能力，這也是對教師指導師的再培育。

（2）家長指導師的建設(shè)與使用

本學期，我校在全校范圍內(nèi)開展了“我和孩子的故事”的家庭教育征文活動。家長學校培訓會上，每個年級的獲獎家長代表都分享了他們的家庭教育故事，這也是我們?yōu)榧议L指導師發(fā)揮作用搭建的平臺。

（3）網(wǎng)?！傲掷蠋煛敝v師團的指導與輻射

每逢家長開放日，我們都會邀請吳江網(wǎng)校的“林老師”家庭教育講師團進校園開展現(xiàn)場咨詢活動。講師團的專家們?yōu)榧议L提供了點對點的家庭教育指導，這樣的活動受到了家長的熱烈歡迎和一致好評。

五、體系，讓課程有厚度

構(gòu)建較為完備的課程體系，使我校家庭教育師資隊伍建設(shè)與使用逐漸專業(yè)化與常態(tài)化，讓家庭教育變得有厚度。

1.家庭教育師資隊伍建設(shè)的專業(yè)化

（1）做好了頂層設(shè)計

我校項目小組在校長室的領(lǐng)導下，做好了實現(xiàn)家庭教育指導師專業(yè)化發(fā)展的總體規(guī)劃，明確了主要任務，對家庭教育指導師的標準、培訓、遴選、管理、使用等方面進行周密的設(shè)計，形成了長遠性、可操作性的建設(shè)體系。

（2）以創(chuàng)新思維搭建了正規(guī)化、系統(tǒng)化的培訓平臺

在蘇州市全面啟動中小學家庭教育課程項目的背景下，我校把搭建家庭教育指導者專業(yè)化的培訓平臺列為學校的重點工作，由各部門提供時間和物質(zhì)保障，全面推進家庭教育指導師資隊伍的專業(yè)化培訓。

（3）切實落實家庭教育的課程計劃

無論是對家庭教育教師指導師還是家長指導師的培訓，我們都落實了教材、師資等基本保證。

（4）組建了穩(wěn)定的家庭教育指導與服務專業(yè)化團隊

依托網(wǎng)校，我們引入了“林老師”團隊，發(fā)揮了他們專業(yè)優(yōu)勢，最大限度地整合了社會教育資源。

2.家庭教育師資隊伍使用的常態(tài)化

在課程和課題的引領(lǐng)下，依托優(yōu)秀的家庭教育指導師隊伍，我校逐步開展了“四個一”工程項目，即“一堂：禊湖家教合育課堂;一領(lǐng)：家庭教育我領(lǐng)航;一詢：家庭教育現(xiàn)場咨詢;一刊《黎川家庭教育參考》，做到了隊伍使用的常態(tài)化，盡最大的可能吸引家長參與到家庭教育中來，全面提升學生的核心素養(yǎng)。

孩子真正的起跑線在家庭，我校構(gòu)建與開發(fā)的家庭教育師資隊伍的建設(shè)與使用課程體系，實現(xiàn)了家庭教育指導的專業(yè)化與常態(tài)化，為孩子的起跑線刷上了一道亮麗的色彩。

【參考文獻】

邵云.加強教師隊伍建設(shè) 提升家庭教育指導水平[J].中學課程資源，2012（04）：112-113.