高文靜

【摘要】隨著外來文化的不斷涌入，我國(guó)的傳統(tǒng)文化被漸漸遺忘。因此，我們應(yīng)該抓好中華文化的啟蒙教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)到中華文化的魅力，從而繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化?；诖耍疚闹饕轿隽巳绾卧谟變簣@進(jìn)行中華文化啟蒙教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;中華文化;啟蒙教育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境可以幫助幼兒更好地認(rèn)知世界，使其養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、在幼兒園創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境的意義

1.有利于中華文化的繼承和發(fā)展

幼兒是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，在幼兒園創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境，不僅可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，還可以增加幼兒對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和歸屬感，從而使其主動(dòng)繼承、發(fā)展和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

2.有利于幼兒園進(jìn)行資源整合

通過中華文化啟蒙教育，幼兒不僅能夠了解我國(guó)上下五千年發(fā)展中豐富的文化資源，還能在中華文化學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。在這個(gè)過程中，幼兒園要對(duì)中華文化中的精華進(jìn)行資源整合，把現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的結(jié)合，從而提高幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒園的日常教育工作得以順利開展。

3.有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才

中華傳統(tǒng)文化中涉及了很多的傳統(tǒng)美德及優(yōu)良品質(zhì)，幼兒園創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境可以促使幼兒學(xué)習(xí)并繼承中華文化中的精華，使其形成正確的價(jià)值觀念，從而為我國(guó)未來的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、目前幼兒園創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境過程中遇到的問題

1.重形式，輕內(nèi)容

目前，大部分幼兒園在創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境的過程中都只是注重形式，而忽視了中華文化中所包含的內(nèi)涵，不能把中華傳統(tǒng)文化中的精華部分講解充分，導(dǎo)致很多幼兒不能體會(huì)到中華文化的魅力和作用。

2.只是照本宣科，沒有進(jìn)行文化創(chuàng)新

很多幼兒園在創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境時(shí)，只是根據(jù)中華文化中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了改變，而沒有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及幼兒的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，只是簡(jiǎn)單地講解中華傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致幼兒在接觸中華文化的過程中思想、創(chuàng)造力受到了限制，這種方式不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.幼兒園的整體觀念不足

目前，很多幼兒園在創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境時(shí)，沒有把中華文化與實(shí)際的幼兒園教學(xué)情況結(jié)合起來，在對(duì)幼兒進(jìn)行中華文化啟蒙教育的過程中，沒有把當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化結(jié)合，也沒有把教學(xué)環(huán)境與實(shí)際環(huán)境結(jié)合起來，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過程中總是忽視中華傳統(tǒng)文化，對(duì)中華傳統(tǒng)文化沒有繼承感和歸屬感。

三、幼兒園如何創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境

1.加大宣傳力度與宣傳方式，創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境

幼兒園可以在校園內(nèi)加大對(duì)中華傳統(tǒng)文化的宣傳力度與宣傳方式，用視頻、宣傳欄、文化橫幅等形式進(jìn)行中華文化啟蒙教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在中華文化啟蒙教育環(huán)境中感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，幼兒園也可以在校園內(nèi)營(yíng)造中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，如對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行中華文化建設(shè)、組織幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化文藝表演、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)手工制作等，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)并了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，加深其對(duì)國(guó)家和中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。例如，在端午節(jié)時(shí)，幼師可以帶領(lǐng)幼兒包粽子、觀看龍舟比賽，了解端午節(jié)的文化，讓幼兒學(xué)習(xí)并認(rèn)同我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.加大對(duì)幼師的考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升

中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容包羅萬象，很多幼師在進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，沒有深刻地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，導(dǎo)致講解的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。這時(shí)就需要幼兒園加大對(duì)幼師的考核力度，把中華傳統(tǒng)文化教育也納入考核范圍之內(nèi)，促使幼師深刻地理解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)，幼兒園也可以為幼師提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼師不斷提升教學(xué)水平，從而帶領(lǐng)幼兒繼承并發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，加深幼兒對(duì)中華文化的認(rèn)同感

很多中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容雖然富有教育意義，但是并不適合幼兒學(xué)習(xí)，這就需要幼師認(rèn)真篩選中華傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，把中華傳統(tǒng)文化與時(shí)代相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

幼師在選擇中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、幼兒的接受程度、幼兒心理發(fā)展水平及智力發(fā)育水平去選擇，盡量選擇貼近幼兒生活的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以便激發(fā)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。幼師可以從語言、飲食、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容教育的選擇，讓幼兒從生活中的方方面面感受中華傳統(tǒng)文化的影響力，從而促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

4.采用合理的教學(xué)方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并繼承中華傳統(tǒng)文化

幼兒由于年紀(jì)小、理解能力不足、心理發(fā)育不成熟等方面的問題，很難對(duì)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這就需要幼師采用合理的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育?？茖W(xué)的教學(xué)方式對(duì)幼兒學(xué)習(xí)中華文化具有重要的意義。

幼師把中華傳統(tǒng)文化與游戲結(jié)起來，不僅可以增加幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。例如，幼師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以把游戲與傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗相結(jié)合。幼師可以準(zhǔn)備一本關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)目的圖文并茂的書，書里面展示了與春節(jié)相關(guān)的各種知識(shí)，如時(shí)間、食物、習(xí)俗等，讓幼兒把書里面的圖片與文字配對(duì)，并進(jìn)行比賽。這種方式不僅可以提高幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)的了解，從而讓幼兒從游戲中感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

幼師可以把中華傳統(tǒng)文化與課外活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的探索欲與求知欲。中華傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，幼師可以把這些內(nèi)容以活動(dòng)的方式融入平時(shí)的教學(xué)中，讓幼兒繼承并弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)美德。例如，幼師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)尊老愛幼、孝順父母等美德時(shí)，可以先以視頻的方式讓幼兒了解父母對(duì)自己的關(guān)愛，然后組織一次感恩父母的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒制作手工卡片，表達(dá)對(duì)父母的感恩，不斷增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)。

幼師可以在幼兒園的教育區(qū)域中創(chuàng)設(shè)中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育環(huán)境，幼兒園內(nèi)有很多對(duì)幼兒開放的興趣區(qū)域，這些區(qū)域可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒園及幼師可以合理利用這些教育區(qū)域，把中華傳統(tǒng)文化融入教育區(qū)域中，不斷對(duì)幼兒傳遞我國(guó)傳統(tǒng)文化中的民族精神和傳統(tǒng)美德，以培養(yǎng)幼兒健康的價(jià)值觀念。例如，幼師可以在教育區(qū)域中擺放與講文明、懂禮貌有關(guān)的圖冊(cè)，潛移默化地引導(dǎo)幼兒形成尊老愛幼、禮貌待人的良好習(xí)慣。幼兒園也可以在食堂粘貼講衛(wèi)生、不浪費(fèi)的圖片，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、珍惜糧食的良好生活習(xí)慣。

幼兒園還可以設(shè)計(jì)中華傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并繼承中華傳統(tǒng)文化。例如，幼師可以把中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于文學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、書法等方面的內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己喜歡的方式去布置內(nèi)容。在這個(gè)過程中，幼兒不僅對(duì)中華文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還促進(jìn)了其他能力的發(fā)展。

5.幼兒園要與社會(huì)、家長(zhǎng)共同對(duì)幼兒進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化啟蒙教育

家庭、學(xué)校和社會(huì)是幼兒生活的三大主要場(chǎng)所，幼兒園只是幼兒學(xué)習(xí)生活接觸的環(huán)境之一，幼兒園教師應(yīng)該經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)在中華文化教育方面達(dá)成共識(shí)，一起對(duì)幼兒進(jìn)行中華文化啟蒙教育，讓幼兒在幼兒園和家庭中都可以感受到中華文化的魅力，進(jìn)而提升幼兒的愛國(guó)熱情。同時(shí)，幼兒教師要多帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E和博物館，讓幼兒在社會(huì)中感受到中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值。家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同教育，可以讓幼兒更好地學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到對(duì)中華文化繼承和發(fā)展的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)中華文化啟蒙教育環(huán)境，一方面可以讓幼兒了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，另一方面可以使幼兒形成健康的思想道德品質(zhì)。但是，在實(shí)施的過程中還存在著很多問題，所以廣大幼兒園和家長(zhǎng)要共同去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)這些問題，以便我國(guó)傳統(tǒng)文化能夠得到繼承與發(fā)展。

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