劉意禮

【摘要】高年級(jí)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)。教師針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，充分溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，將有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深度思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)環(huán)境；實(shí)踐策略

建構(gòu)主義指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷自我建構(gòu)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中要采取積極的措施，為學(xué)生創(chuàng)建適合他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

一、從實(shí)踐視角看教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題

“謀定而后動(dòng)，知止而有得”，凡事預(yù)則立。構(gòu)建有效的教學(xué)環(huán)境，需要先了解構(gòu)建中的關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的得與失，筆者提出教學(xué)環(huán)境構(gòu)建中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了較好的認(rèn)識(shí)，相對(duì)低段學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)能力。但是從哪里開(kāi)始構(gòu)建教學(xué)環(huán)境仍然是教師首要關(guān)心的問(wèn)題。因此，構(gòu)建教學(xué)環(huán)境必須以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，這樣的教學(xué)環(huán)境能將情境與教學(xué)相融合，使教學(xué)環(huán)境不只是學(xué)習(xí)的“外部環(huán)境”，同時(shí)也有助激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為關(guān)注點(diǎn)

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的主陣地，而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸達(dá)成的。教師在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境時(shí)要以讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程為關(guān)注點(diǎn)，給學(xué)生提供培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。

（三）以對(duì)教學(xué)效果的反思為生長(zhǎng)點(diǎn)

教師構(gòu)建教學(xué)環(huán)境是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建并不是一次性成功的，需要不斷修改、完善。因此，教師還要對(duì)教學(xué)方式、效果等進(jìn)行反思，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體會(huì)，將這些作為構(gòu)建教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)環(huán)境的生長(zhǎng)點(diǎn)。

二、從教育價(jià)值看教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建要有助于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

有效的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該能將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，那么，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)就是相互聯(lián)系的，結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。比如，小學(xué)除法的學(xué)習(xí)，為情境教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有利的鋪墊，整數(shù)除法與小數(shù)除法在比較中，加深了問(wèn)題的深度，激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（二）教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建要有助于學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成必備的品格和學(xué)科關(guān)鍵能力是新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的深化。有效的教學(xué)環(huán)境要關(guān)注學(xué)科必備品格和關(guān)鍵能力，通過(guò)學(xué)科教學(xué)幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。2017年版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等六大素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建要關(guān)注如何有助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、有效教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的實(shí)施策略

（一）有效的教學(xué)環(huán)境要合理利用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教與學(xué)打破了時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)、隨地發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)將人與人、人與計(jì)算機(jī)、人與資源進(jìn)行了很好的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)將人與資源的價(jià)值發(fā)揮到最大。例如，利用“智慧課堂”可以豐富課堂教學(xué)組織形式、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋；利用網(wǎng)上“互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍；利用“在線作業(yè)”可以幫助教師及時(shí)了解班級(jí)、學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)果等。

（二）有效的教學(xué)環(huán)境要將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更多來(lái)源于生活，有效的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“數(shù)字編碼”時(shí)，我們可以利用生活中的電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼、學(xué)號(hào)等，幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)字有時(shí)也可以用作符號(hào)給物體進(jìn)行編碼。例如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生課前先進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，直觀感受測(cè)量圓形物體周長(zhǎng)時(shí)需要“化曲為直”等轉(zhuǎn)化方法。

（三）有效的教學(xué)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須由他自己完成，任何人都不能取代，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。因此，在有效教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中就要留給學(xué)生自由的空間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探究的機(jī)會(huì)，讓主動(dòng)性和興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為有效教學(xué)的核心要素。自主學(xué)習(xí)時(shí)空主要包括給學(xué)生看的機(jī)會(huì)-積累感知、思的機(jī)會(huì)-積累感悟、議的機(jī)會(huì)-拓展視野、練的機(jī)會(huì)-創(chuàng)設(shè)空間等。各種機(jī)會(huì)相輔相成，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的有效教學(xué)環(huán)境。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，關(guān)于圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，應(yīng)該放手學(xué)生自主探究，這樣形成的知識(shí)才是最牢固的，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中促使學(xué)生獨(dú)立思考，提升思維能力。

（四）有效的教學(xué)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)空

合作交流也是重要的學(xué)習(xí)方式。有效的教學(xué)環(huán)境要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作交流的時(shí)空：給學(xué)生提供需要合作學(xué)習(xí)才能完成的任務(wù)，促使學(xué)生思考如何分工合作；給學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使合作學(xué)習(xí)不是形式主義，而是需要經(jīng)歷一定的過(guò)程去努力完成，而這個(gè)過(guò)程中的交流就非常重要；給學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流。

（五）有效的教學(xué)環(huán)境要能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)深度思考

落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度思考。這樣的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建需要：設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的真實(shí)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程中進(jìn)行思考；設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生深度思考的問(wèn)題，給學(xué)生記錄、表達(dá)思考的空間；課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生解惑釋疑，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深度思考。

綜上所述，針對(duì)高段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，充分溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深度思考的教學(xué)環(huán)境，將有助于學(xué)生構(gòu)建良好數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，塑造核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。