束燕姣

【摘要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以將繪本作為主要的教學(xué)素材，這樣學(xué)生可以通過充滿趣味性和引導(dǎo)性的繪本故事積極投入英語閱讀教學(xué)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高英語閱讀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀;繪本教學(xué);核心素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是非常重要的內(nèi)容，通過繪本開展英語閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地進(jìn)行英語閱讀。繪本閱讀教學(xué)是指充分利用小學(xué)生感興趣的圖形繪本開展的一種充滿趣味性的教學(xué)方式。繪本有圖文并茂、色彩豐富、人物造型生動形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的意義

繪本教學(xué)以其獨(dú)特的英語表現(xiàn)形式贏得了教師的重視和小學(xué)生的喜愛，英文繪本更是為小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供了完整的閱讀文本，而且色彩鮮明和故事性強(qiáng)的繪本對小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能使其積極主動地進(jìn)行閱讀。由此可見，繪本教學(xué)是提高小學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力和文化品格，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，結(jié)合英語繪本內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生愛上英語閱讀，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)能力之一，也是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。閱讀素養(yǎng)對小學(xué)生語言能力的提高、英語思維的培養(yǎng)和文化背景知識的積累都有重要作用。良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生不斷拓展自己的語言知識，增強(qiáng)他們對西方文化背景知識的了解，而且學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力也會得到提升。與純文字的英語閱讀內(nèi)容相比，繪本閱讀的優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)。第一，繪本閱讀有助于小學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。繪本閱讀將文字閱讀和圖片相結(jié)合，增加了閱讀內(nèi)容的生動性，也加快了學(xué)生的閱讀速度，提高了他們理解和記憶詞匯的效率。第二，繪本素材豐富了小學(xué)英語閱讀內(nèi)容。繪本的題材多樣，內(nèi)容豐富，以故事性的形式表現(xiàn)文本內(nèi)容，符合小學(xué)生的閱讀思維。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語閱讀過程中的開展形式

1.創(chuàng)設(shè)適合繪本閱讀的情境，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

有效的情境可以讓學(xué)生更好地感知英語繪本閱讀的內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在真實(shí)的閱讀情境中，學(xué)生能夠加深對知識的理解，提高英語閱讀興趣。繪本閱讀是一種新的閱讀教學(xué)模式，為了充分激發(fā)小學(xué)生的課堂閱讀興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)適合繪本閱讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀中，激發(fā)他們的英語閱讀興趣。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)閱讀情境時要結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系生活中的具體事例，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的順利開展。

在繪本閱讀教學(xué)中，教師既可以利用多媒體把圖像、文字、聲音巧妙結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，突出繪本閱讀的趣味性，也可以通用有趣的課堂活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。例如，在進(jìn)行關(guān)于How do you go to school？的閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示早上學(xué)校大門口的情境，有的學(xué)生是自己走路來上學(xué)的，有的學(xué)生是家長送來的……熟悉的場景調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后教師給學(xué)生分發(fā)繪本，繪本中寫有各種交通方式：I go to school by bus. I go to school on foot. I go to school by bicycle with my classmate...教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀繪本時重點(diǎn)標(biāo)記出這些語句，這樣學(xué)生在閱讀時就有側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高他們的英語閱讀素養(yǎng)。

2.科學(xué)設(shè)計趣味十足的教學(xué)，注重小學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)生是英語閱讀的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，繪本閱讀教學(xué)只是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的高效的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師還要設(shè)計符合學(xué)生興趣和特點(diǎn)的教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，提高教學(xué)效果。科學(xué)、有效的閱讀教學(xué)過程使閱讀核心素養(yǎng)教學(xué)得到了有效滲透，在潛移默化中提高了小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。趣味性十足的教學(xué)活動使小學(xué)生英語閱讀教學(xué)充滿了活力，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在教學(xué)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，如“表演法”“游戲法”“競賽法”等，例如，在教學(xué)英語閱讀繪本My favourite sport activities時，教師可以設(shè)計繪本閱讀教學(xué)方式，以有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以展開以小組討論為主的教學(xué)，并進(jìn)行閱讀展示，如“From the article， The writer's favourite sports are swimming and play basketball”“Swimming is a nice sport， It's good for improving skill”等，教師的教學(xué)方式應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生閱讀能力和教學(xué)過程進(jìn)行變換，以核心素養(yǎng)教學(xué)為最主要的教學(xué)目標(biāo)，以提升小學(xué)生的英語閱讀能力。

3.充分激發(fā)繪本閱讀的情感，提升小學(xué)生的閱讀思維

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感是繪本課堂教學(xué)的保證，也是培養(yǎng)小學(xué)生英語思維，提高其閱讀素養(yǎng)的重要方法。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括聽說讀寫技能、綜合語言作用能力和溝通交流能力。閱讀能力也是小學(xué)生英語綜合能力的組成之一，在具體的教學(xué)過程中，營造一個充滿人性化的教學(xué)氛圍，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

例如，在教學(xué)英語閱讀文本W(wǎng)hat would you like？時，教師可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀思維。結(jié)合繪本這一教學(xué)形式，教師可以設(shè)計小學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)過程中，如以科目為主的對話“I like math， because it can increase my internet”“I like Chinese， For I can know so many stories”等。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行繪本教學(xué)，在熟悉的閱讀內(nèi)容中，小學(xué)生的閱讀興趣會被大大地激發(fā)出來。在濃厚的英語氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語思維能力也會獲得一定程度的提升。英語思維是英語學(xué)科的核心內(nèi)容之一，有利于小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

總而言之，英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)英語做起，教師應(yīng)結(jié)合繪本教學(xué)這一極為有效的教學(xué)形式，從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效提高小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出了更高的要求，因此，作為小學(xué)英語閱讀的組織者，小學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，真正認(rèn)識到繪本教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的重要作用，不斷提高小學(xué)生英語閱讀的自主性和能動性。

【參考文獻(xiàn)】

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