丁燕

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)的重要地位日漸顯著，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。在教學(xué)實踐中，層遞式教學(xué)模式顯現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，而且還滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需要，極大地提高了小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文針對小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的寫作能力具有至關(guān)重要的影響。寫作能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過日積月累才能得以實現(xiàn)，鑒于此，廣大教師有必要將層遞式教學(xué)模式引入小學(xué)語文作文教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，由此可見，對層遞式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中實施層遞式教學(xué)的重要意義

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的理解能力和接受能力均有待提高，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又具有差異性，這就要求教師在教學(xué)的過程中既要堅持因材施教的原則，又要堅持循序漸進(jìn)的原則，以此提高作文教學(xué)的有效性。[1]而層遞式教學(xué)模式恰好同時滿足了教學(xué)需要，將層遞式教學(xué)模式應(yīng)用于作文教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實意義。一方面，層遞式教學(xué)模式遵循了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使教學(xué)內(nèi)容由易到難、由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到緩沖的機(jī)會，有利于學(xué)生進(jìn)行整理和消化，從而提高學(xué)生的理解能力和分析能力。另一方面，層遞式教學(xué)模式采取的是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，能夠有效地避免“跑題”現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣正確的進(jìn)行審題和定題，從而提高寫作結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和針對性，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用策略

1、注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的第一步就是培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，不少小學(xué)生對于寫作文都具有恐懼感，只有激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，才能提高學(xué)生自主寫作的積極性，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和效率。具體可從如下幾方面著手：第一，在進(jìn)行作文教學(xué)時，教師可以將一些名人寫作的趣事在課堂中與學(xué)生分享，用以增加學(xué)生的寫作興趣，并且讓學(xué)生能夠更好的體會到文字的魅力所在。第二，在選擇作文話題時教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點以及與其生活切實相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》時，教師可以讓學(xué)生對自己的奶奶進(jìn)行介紹和討論，通過聯(lián)系生活中自己與奶奶的點點滴滴來激發(fā)學(xué)生對奶奶的敬愛之情，最后教師為學(xué)生布置相關(guān)的作文作業(yè)：寫一篇關(guān)于奶奶的作文，讓學(xué)生將自己對奶奶的敬愛表達(dá)出來。

2、強(qiáng)化學(xué)生對字詞段落的積累

要想寫作出一篇優(yōu)秀的作文，離不開語言知識的積累，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生做好語言積累，只有進(jìn)行長時間的積累，方可以有效實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。[2]對于小學(xué)低年級學(xué)生，其還處在識字人資階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)其做好字詞的積累。在對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可結(jié)合實際情況將一些大綱以外的好字、好詞引入其中，并讓學(xué)生做好積累工作。對于中等年紀(jì)的學(xué)生，其開始學(xué)習(xí)古詩詞，此時教師可以讓學(xué)生對部分經(jīng)典的古詩詞進(jìn)行背誦，以進(jìn)行有效積累，并且在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生標(biāo)出一些好的詞句與段篇。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，通過閱讀經(jīng)典的作品來對其中寫作素材以及技巧進(jìn)行感悟，為以后寫作打下良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的優(yōu)美字詞和段落摘抄下來，以便為今后的寫景作文練習(xí)提供素材，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

3、提高學(xué)生的觀察與感悟能力

通過上兩個階段的逐漸訓(xùn)練，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握了一定的詞匯量以及相關(guān)閱讀知識，所以要求教師能夠進(jìn)一步的提高其觀察與感悟身邊事物以及生活的能力。不少學(xué)生在寫作時都缺乏寫作素材，導(dǎo)致寫出的作文言之無物，而且部分學(xué)生因為缺乏生活經(jīng)驗，所以通常只能根據(jù)書本或是網(wǎng)絡(luò)上的知識來進(jìn)行寫作，導(dǎo)致寫出的作文千篇一律。所以教師應(yīng)當(dāng)要在進(jìn)行作文教學(xué)時有意識的添加與學(xué)生生活相關(guān)的事物與報道，讓學(xué)生能夠有意識的發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，并能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵡楦惺惆l(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》一文時，教師首先將三國的故事背景大致講解給學(xué)生聽，讓其能夠了解劉備三顧茅廬時的社會背景，進(jìn)而讓學(xué)生能夠掌握文中詞句和作者的想法、生活以及思想情感的關(guān)系，以便同自己生活的社會背景進(jìn)行比較。

4、為學(xué)生提供充足的想象空間

寫作教學(xué)離不開學(xué)生的強(qiáng)大想象力，而小學(xué)生是最富有想象力的年紀(jì)，教師要充分利用這個優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而提升寫作能力水平。[3]通過層遞式教學(xué)模式的教學(xué)，學(xué)生掌握了基本的詞匯運(yùn)用方法和收集了寫作的素材，那么，再運(yùn)用一下想象力，學(xué)生就可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，增強(qiáng)他們的寫作自信心，體會寫作帶來的快樂。教師在寫作教學(xué)中就要對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，例如，針對教室窗外的柳樹，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短時間觀察，它的樹干像什么？樹葉飄動又像什么？一排排柳樹的樣子呈現(xiàn)出不同的樣子有可以想象成什么？教師要為學(xué)生提供充足的想象空間，讓學(xué)生將自己的想象以書面表達(dá)的形式展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響，將層遞式教學(xué)模式引入小學(xué)語文作文教學(xué)中，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，而且還能幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，這對學(xué)生今后的長期發(fā)展是十分有利的。為此，作為小學(xué)語文教師，我們必須要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮層遞式教學(xué)模式的優(yōu)勢，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從字詞積累到寫作技巧，不斷提高作文教學(xué)的層次性和有序性，以便滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].寫作，2015（04）.

[2]王艷.巧用層遞式教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)[J].作文成功之路旬刊，2015（10）.

[3]黃惠.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].新課程·小學(xué)，2016（07）.