劉軒威

摘要：新課程理念在中學(xué)體育教學(xué)中的不斷深入和落實(shí)，使得中學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)理念以及教學(xué)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變和調(diào)整，體育教學(xué)不再僅僅局限于傳授學(xué)生體育技能知識和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而是更加注重對學(xué)生體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，緩解學(xué)習(xí)帶來的沉重壓力。當(dāng)前教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，擁有健康的身體以及堅(jiān)強(qiáng)的意志可以為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的成長狀況創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;新課程理念;學(xué)習(xí)方式

引言：

在當(dāng)前新課改背景下，自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方法。但在實(shí)際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段，教學(xué)方法較為落后，已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需求?；诖耍總€(gè)體育教師要在充分理解課改的基礎(chǔ)上，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮自己的角色作用，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以"健康第一"的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。本文就中學(xué)體育新課程理念下的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

1、體育教學(xué)忽視了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，在實(shí)際的體育課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)地位過于強(qiáng)勢，全方位的指導(dǎo)和安排了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體環(huán)節(jié)，對學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過度干預(yù)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性受到了限制，不利于學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮。

2、體育課堂教學(xué)缺少師生互動氛圍的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)中還存在著教學(xué)方式單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥的問題，體育教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的布置，教師的示范和講解以及學(xué)生的訓(xùn)練構(gòu)成了基本的體育課堂教學(xué)模式，教師缺少與學(xué)生的互動交流，使得課堂氛圍十分枯燥乏味，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

3、中學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，缺少對體育的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)中學(xué)生都處于叛逆的青春期，對于教師的教學(xué)和體育訓(xùn)練活動有著天然的抵觸心理，特別是對于練習(xí)較為枯燥的長跑與跳遠(yuǎn)練習(xí)而言，學(xué)生對這部分為的體育內(nèi)容缺少主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

二、中學(xué)體育新課程理念下的學(xué)習(xí)方式

1、必須堅(jiān)持健康第一的基本理念

健康第一是整個(gè)學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更是《體育與健康》課程最基本的理念。新課程強(qiáng)調(diào)指出，健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應(yīng)能力的良好狀態(tài)。傳統(tǒng)體育教育學(xué)只強(qiáng)調(diào)體質(zhì)，忽視心理健康和社會適應(yīng)能力，顯然已不符合現(xiàn)代健康觀[1]。為此，一要通過體育教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的健康知識和科學(xué)的健康方法，提高學(xué)生對自身身體的認(rèn)識，堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，培養(yǎng)健康意識，最終形成健康的行為和健康的生活方式。二要注意增進(jìn)學(xué)生的心理健康。在體育教學(xué)中要營造生動、活潑、和諧的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅;在教學(xué)中通過克服障礙和經(jīng)受與戰(zhàn)勝適度的挫折，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的抗挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)能力。三要把健康第一的課程理念落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，即我們的體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，對所有學(xué)生都要一視同仁，具體到教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、運(yùn)動負(fù)荷的安排、教育方法的運(yùn)用、考核辦法的制訂等方面，都要考慮到個(gè)體的具體情況，學(xué)生能接受、能樂意學(xué)習(xí)[2]。

2、確立學(xué)生的主體地位

首先，在教學(xué)中，教師當(dāng)個(gè)好“導(dǎo)演”。這應(yīng)讓學(xué)生成為主要角色，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動其自覺性、主動性，開發(fā)創(chuàng)造潛能。如進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)考核，教師演示一次，接著讓學(xué)生自測一次，然后分組考核，完全由學(xué)生自己操作，結(jié)果情況很好，既達(dá)到了考核目的，又讓學(xué)生學(xué)到了裁判方面的知識，培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。

其次，教師的教態(tài)十分重要。教師的教學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接影響著學(xué)生主動參與熱情。如教師面無表情，會使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，你再要求他專心、用功也是無濟(jì)于事的。體育實(shí)踐課大多在操場上，學(xué)生容易受干擾，教師更應(yīng)精神飽滿、充滿活力、和藹可親，這樣學(xué)生才能感到輕松、愉快、親切，產(chǎn)生積極的情感，容易學(xué)會動作，即使有難度的動作，也會開動腦筋，攻克難點(diǎn)，掌握它、學(xué)會它[3]。

最后，教師不能有師道尊嚴(yán)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、生成性，學(xué)生有時(shí)會先知于教師，教師會失去“先知先覺”角色。教師與學(xué)生之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵，使課堂成為師生之間平等交往、互動的場所[4]。課堂教學(xué)的時(shí)間更多地還給學(xué)生后，學(xué)生的奇思妙想就會被解放出來，就會有新見解、新建議，也有可能對教師的指導(dǎo)性建議提出疑問，這時(shí)教師應(yīng)該放下知識的權(quán)威，勇于承認(rèn)知識的不足或技術(shù)的短缺，盡力保護(hù)學(xué)生主動參與教改的熱情，并大力鼓勵學(xué)生提問題，生疑、質(zhì)疑，從而使主體性體育教學(xué)順利實(shí)施。

3、建立統(tǒng)一的評價(jià)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)評價(jià)中，教師只是注重學(xué)生的體育成績，而在新課改下的體育教學(xué)，教師要對評價(jià)模式、內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，樹立學(xué)生正確的價(jià)值取向，注重學(xué)生在體育教學(xué)中的情感認(rèn)知，使學(xué)生真正的能在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。同時(shí)，教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，發(fā)揮體育教學(xué)的人文性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總而言之，初中是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此在初中體育教學(xué)中，教師要及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，積極的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生營造良好的體育課堂，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜濤.中學(xué)體育新課程理念下的學(xué)習(xí)方式[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（01）：71-73

[2]馮進(jìn)煒.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式探究[J].新西部（理論版），2012（09）：36-37

[3]肖紅香.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的理論探析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，28（06）：761-764

[4]馮進(jìn)煒.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（12）：75-76+81