徐文香

摘要：語言是我們?cè)谶M(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)候一種非常重要的工具，對(duì)于教師來說，語言是我們進(jìn)行教學(xué)最基本的一個(gè)條件，也是我們完成教學(xué)任務(wù)中最重要的一項(xiàng)工具。所以作為教師一定要善于使用語言為學(xué)生打造精彩的課堂。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，內(nèi)容比較的抽象，邏輯性強(qiáng)，教師如果能夠使用語言為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)的課堂，往往更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂語言的應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂語言;語言應(yīng)用

新課標(biāo)中規(guī)定了課堂教學(xué)要重視素質(zhì)教育，能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。語言作為教師完成教學(xué)任務(wù)最重要的工具，教師對(duì)于這一工具的應(yīng)用能力和情況直接影響到了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。作為初中數(shù)學(xué)教師為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，必須要積極地研究數(shù)學(xué)課堂的語言藝術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩的數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在教師語言的影響下愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。本文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂語言的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1 數(shù)學(xué)語言要做到準(zhǔn)確規(guī)范

1.1 對(duì)于定義、定理和公理的敘述要足夠準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)語言所要表達(dá)的內(nèi)容基本上和數(shù)學(xué)的概念、數(shù)學(xué)的判斷還有推理和定理這些息息相關(guān)，所以邏輯性很強(qiáng)，要求教師能夠做到語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。因此教師在教學(xué)中一定要使用規(guī)范的語言進(jìn)行概括和一些表述，避免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解。比如垂線就是垂線而不能說成是垂線段，坐標(biāo)就是坐標(biāo)不能夠說成是坐標(biāo)軸，雖然這些概念只有一個(gè)字的差距，但是所表述的內(nèi)容是完全不同的，就比如兩個(gè)數(shù)的平方和一定不能夠說成是兩個(gè)數(shù)和的平方。因此在數(shù)學(xué)的課堂中老師的每一個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語、概念都必須在自己足夠理解的情況下講解給學(xué)生，避免出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，也能夠給學(xué)生正確的表述樹立一個(gè)榜樣。

1.2 提問的準(zhǔn)確性

在課堂教學(xué)中，教師需要通過提問來和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)。那么好的問題往往能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的氛圍下獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。為此教師在進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)時(shí)要使用語言的藝術(shù)，能夠做到明確得到和言簡(jiǎn)意賅，使用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的欲望。引導(dǎo)學(xué)生通過問題能夠更加深入的理解知識(shí)，準(zhǔn)確的把握知識(shí)。

2 語言要精簡(jiǎn)，能夠提高課堂效率

教師在課堂教學(xué)中一定要能夠做到語言的精簡(jiǎn)，也就是能夠使用盡可能少的語言去回答更加豐富的知識(shí)。教學(xué)中很多的教師擔(dān)心學(xué)生對(duì)于自己所講述的內(nèi)容不能夠很好的理解，上課時(shí)就比較的繁瑣，這樣往往不利于對(duì)學(xué)生自我思考能力的一個(gè)培養(yǎng)。而精簡(jiǎn)的語言不僅僅能夠突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，還能夠提高教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)垂徑分弦定理及其逆定理時(shí)的講解時(shí)，其實(shí)教師只要把扇形和等腰三角形之間的關(guān)系給學(xué)生講解清楚，講明白任何一個(gè)扇形都會(huì)有自己對(duì)應(yīng)的等腰三角形，其中等腰三角形的頂點(diǎn)是這個(gè)扇形的圓形，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對(duì)的弦，兩腰是扇形的半徑就可以了。而關(guān)于這個(gè)垂徑分弦定理可以讓學(xué)生根據(jù)老師的這些講解自己去進(jìn)行推導(dǎo)。這樣的教學(xué)還有效的訓(xùn)練了學(xué)生的思考1和探究能力。

3 語言要幽默，富有吸引力

數(shù)學(xué)的知識(shí)比較的枯燥，如果教師只是進(jìn)行文字的講解往往會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，但是如果能夠在數(shù)學(xué)的知識(shí)中加入一些風(fēng)趣幽默的內(nèi)容往往能夠幫助學(xué)生理解和記憶，還能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。例如在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更容易理解，老師可以給學(xué)生講一講歐拉是如何發(fā)明坐標(biāo)系的。有一次歐拉在床上靜靜的思考著，怎么樣才能夠確定事物的位置呢？這時(shí)候啊，他發(fā)現(xiàn)了一直蒼蠅黏在了蜘蛛網(wǎng)上面，蜘蛛迅速的抓住了蒼蠅，他恍然大悟！哇塞，原來可以像蜘蛛這樣借助于網(wǎng)格來確定位置啊。然后再引入今天的課堂內(nèi)容。雖然這只是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)故事，但是經(jīng)過老師語言的豐富，讓故事變得更加的有趣哦2，有效地吸引了學(xué)生走入課堂學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

4 恰到好處的使用體態(tài)語言輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂中教師除了使用文字的語言進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以外，教師還可以使用一些肢體性的語言輔助教學(xué)。比如一個(gè)微笑、一個(gè)大拇指或者是一個(gè)眼神等等都能夠帶給學(xué)生一些溫暖和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)教師也要充滿期許的目光望著學(xué)生而不是進(jìn)行搖頭或者是皺眉這樣的否定，要讓學(xué)生能夠感受到教師的愛。

5 結(jié)語

總之為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的效率，在教學(xué)中教師要能夠不斷地升華自己的語言，讓自己的教學(xué)語言更加的豐富，能夠把語言和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的融合，使得自己的教學(xué)語言更加的生動(dòng)具體，更具有幽默感和感染力，這樣學(xué)生才能夠在老師語言的帶動(dòng)下積極地進(jìn)行思考，不斷地開動(dòng)自己的腦筋，在課堂中才會(huì)更加積極的配合老師，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的豐富多彩，也才能夠獲得教學(xué)效果的提升。

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（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）