郭銳

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和合作的能力是十分重要的，其中體育課教學(xué)是小學(xué)的必備課程，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作的運(yùn)動(dòng)精神。如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的課堂，是每位體育老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。本文主要從小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;核心素養(yǎng);探究對(duì)策

引言：隨著教育改革的不斷加深，“核心素養(yǎng)”理念受到了越來(lái)越多的重視，對(duì)于學(xué)校體育來(lái)說(shuō)，小學(xué)的體育課教學(xué)不僅起到了幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作的運(yùn)動(dòng)精神的目的，而且還擔(dān)負(fù)起了“個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài) 、家國(guó)情懷”等核心素養(yǎng)滲透的職責(zé)。提高學(xué)科的實(shí)效性，讓學(xué)生們用最少的時(shí)間獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，勢(shì)必會(huì)為我國(guó)的體育事業(yè)帶來(lái)一定的影響。

1 小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才、提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中占有重要的地位。雖然大部分的體育老師都有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，是受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的老師，有極高的教育素養(yǎng)，但是，在現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常存在著“一個(gè)哨子兩個(gè)球”的教學(xué)現(xiàn)象，即在體育課上，老師會(huì)將一些基本的體育器械分發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生自己根據(jù)自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇某一項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)，這雖然符合“興趣教學(xué)”，但卻造成了部分學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)到基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，只是胡亂的進(jìn)行一番運(yùn)動(dòng)，渾水摸魚(yú)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣難以提高，體育課程形同虛設(shè)，極其不利于小學(xué)體育的發(fā)展。

2 如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂

2.1 積極引入游戲活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)體育課堂的趣味性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂，首先，老師就應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣，積極引入一些合適的游戲。利用游戲的特征，來(lái)增加體育課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)提升教學(xué)效果，滲透核心素養(yǎng)。例如：短跑是小學(xué)體育的必備課程之一，如果像往常一樣，采取老師先講解短跑的注意事項(xiàng)和跑步規(guī)范動(dòng)作，然后組織班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行短跑比賽的教學(xué)方式，雖然能夠讓學(xué)生學(xué)到基本的短跑知識(shí)，也能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，但是，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，會(huì)產(chǎn)生體育課是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的想法，長(zhǎng)此以往，不利高效課堂的構(gòu)建。這時(shí)，體育老師可以選擇在班級(jí)中實(shí)行“老鷹抓小雞”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行抓捕的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照短跑時(shí)的手勢(shì)和注意事項(xiàng)。通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的短跑能力，還能激發(fā)學(xué)生的短跑積極性，有助于高效課堂的構(gòu)建，有助于核心素養(yǎng)的滲透。

2.2 運(yùn)用小組合作教學(xué)方式，提高小學(xué)體育課堂的有效性

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)體育課堂教學(xué)的靈魂，是小學(xué)體育課堂的關(guān)鍵。小學(xué)體育老師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，以便提高課堂的效率。例如：跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育的必備學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會(huì)先詳細(xì)的講解跳遠(yuǎn)的步驟，并給學(xué)生進(jìn)行示范，然后學(xué)生按照老師的示范要求進(jìn)行一次次的練習(xí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生失去跳遠(yuǎn)的樂(lè)趣。這時(shí)，小學(xué)體育老師可以先將班級(jí)的同學(xué)們每4到6人分成一組，然后，在小組間舉辦一場(chǎng)“誰(shuí)是跳遠(yuǎn)小能手”的比賽。首先，老師先將跳遠(yuǎn)的注意事項(xiàng)和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范和表演，然后，給學(xué)生們20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行互相的督導(dǎo)和練習(xí)。時(shí)間一到，讓每個(gè)小組派出一名動(dòng)作最規(guī)范、跳的最遠(yuǎn)的組員，來(lái)進(jìn)行組與組之間的比賽。老師作為裁判進(jìn)行評(píng)分，最后獲勝的那組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的彈跳力，提高了教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造了愉快的教學(xué)氛圍，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)精神，一舉多得。

2.3 運(yùn)用巧妙的教學(xué)評(píng)價(jià)，深化體育課堂的教學(xué)效果

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。小學(xué)體育老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷的肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的提出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并督導(dǎo)其進(jìn)行改正，以便為他們的進(jìn)步提供一定的引導(dǎo)作用。而且，由于小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)積累有一定的差異性，對(duì)知識(shí)的理解程度有一定的差異性，所以小學(xué)體育老師的教學(xué)評(píng)價(jià)不能只依靠同學(xué)的體育成績(jī)或平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)完成，還應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的自身的特點(diǎn)進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。就好像每個(gè)人的生活一樣，都不是完全一樣的，教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)切勿拿同一根“尺子”來(lái)進(jìn)行對(duì)比。這樣有助于學(xué)生真正的了解自己，有助于學(xué)生全面能力的提升，對(duì)核心素養(yǎng)的滲透和高效課堂的構(gòu)建有著重要的影響。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用游戲，有助于豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作;運(yùn)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生更好的提升;通過(guò)運(yùn)用這些具體的教學(xué)策略，對(duì)高效課堂的構(gòu)建和核心素養(yǎng)的滲透有著重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁躍會(huì).小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）.

[2] 吳雪燕.少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——試析如何構(gòu)建小學(xué)體育核心素養(yǎng)高效課堂[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（03）.

（作者單位：江蘇省高郵市界首實(shí)驗(yàn)小學(xué)）