張百誠

摘要：在四年級英語課堂教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會觀察、傾聽、發(fā)現(xiàn)、共享、交流，而這對于促使學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗、成為課堂的主人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;合作教學(xué);應(yīng)用分析

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生在小組內(nèi)有自己的職責(zé)和任務(wù)，如果碰到問題和困難，可以在小組內(nèi)討論交流，組內(nèi)解決，同時要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及參與小組與小組之間的競爭，小組成員必須團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能解決問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和合作能力。

一、合作學(xué)習(xí)對小學(xué)中高年級英語寫作教學(xué)的意義

在英語教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)有著重要的意義，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，進(jìn)行明確的分工并且各自負(fù)責(zé)自身所承擔(dān)的任務(wù)，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。這一性質(zhì)也給予了小學(xué)中高年級學(xué)生在實際寫作訓(xùn)練中自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會與平臺，讓其在具體的寫作練習(xí)中能為了完成共同任務(wù)而不斷努力、不斷學(xué)習(xí)。施行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)這一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)策略，將2至6名學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力都各不相同的學(xué)生組成一個小組，讓他們能夠以合作和互助的學(xué)習(xí)方式從事學(xué)習(xí)活動，以共同完成小組學(xué)習(xí)為目標(biāo)，從而在提高每個人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提升每個人的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級整體成績，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組還可以進(jìn)行獎勵。

在小學(xué)中高年級英語學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)模式的展開。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的合作交流能力、與同學(xué)的溝通能力也能有很好的提升。在一定程度上，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是老師說什么學(xué)生背什么，那樣模式下的學(xué)生會的都只是標(biāo)準(zhǔn)答案，這與當(dāng)今社會對創(chuàng)新型人才的需求相違背。我們要讓學(xué)生通過自己討論，在自己實踐中找到答案，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多新知識。也能鍛煉學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式能改善課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，營造一種自由討論的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)的舒心，自然就能很快提高成績。另外，這種提高也不是單單一人的成績提高，對大范圍提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績有著顯著效果。

二、加強(qiáng)合作教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中運用的對策

2.1把握合作教學(xué)本質(zhì)

小學(xué)英語教師在進(jìn)行合作教學(xué)過程中要把握合作教學(xué)的本質(zhì)。在合作教學(xué)中，最重要的一點就是各種教學(xué)因素之間要進(jìn)行互動，這種互動在學(xué)生之間、師生之間和教師之間都是有所體現(xiàn)的;最后合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向是殊途同歸的，他們最后的目標(biāo)都是相同的。總體來說，小學(xué)英語教師需要在熟練掌握合作教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對合作教學(xué)的理解，并通過在實際操作中學(xué)習(xí)合作的策略。

避免對國外研究理論的生搬硬套，拋棄本本主義。

2.2激發(fā)學(xué)生合作興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對小學(xué)學(xué)生合作認(rèn)識的培育，是小學(xué)英語老師工作中的重中之重。經(jīng)過對許多調(diào)研學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行訪談，能夠發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生并不喜歡合作，由于他們在小組合作討論時并沒有多少講話的機(jī)會，致使他們的學(xué)習(xí)機(jī)會大幅削減，他們以為聽老師直接解說會更好。還有一些學(xué)生不肯開動腦筋，不喜歡、不原意合作。最基礎(chǔ)的因素即是老師在課堂上沒有活躍的展開協(xié)作，致使學(xué)生們關(guān)于合作學(xué)習(xí)興致缺失，首要老師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，了解到合作學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的活躍影響，而且應(yīng)當(dāng)在耳濡目染中培育學(xué)生的合作認(rèn)識。

2.3布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生合作能力

合作任務(wù)是驅(qū)動學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的載體。小學(xué)四年級的主動合作意識還比較欠缺，因此，教師可以利用具有一定難度層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求自發(fā)開展互動，并在合作互動中交流觀點，討論問題解決方法，例如在“Can you run fast？”的教學(xué)設(shè)計中，教師可以根據(jù)通過圖片展示引導(dǎo)各小組根據(jù)run fast/jump high/jump far/ride fast設(shè)計相應(yīng)情境對話，從而完成對本單元短語的鞏固與記憶。

通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生不僅能夠產(chǎn)生主動合作的意識，還能夠在合作中提高處理人際關(guān)系的能力，進(jìn)而提高合作小組的默契程度。

2.4做好教學(xué)指導(dǎo)，全面評價合作結(jié)果

在新課程改革中，教師的主導(dǎo)地位是不可忽視的，合作學(xué)習(xí)作為一種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在互動中必然會碰撞出許多新的問題，而四年級的小學(xué)生通常還不具備處理復(fù)雜問題的能力，因此教師應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，參與到合作中，一方面對學(xué)生的合作過程進(jìn)行觀察，保證每個學(xué)生都能夠獲得公平的參與機(jī)會;另一方面還應(yīng)該做好教學(xué)評價，即不僅要對學(xué)生的合作成果進(jìn)行評價，還應(yīng)該對學(xué)生個體進(jìn)行肯定，從而保證學(xué)生合作的積極性。

結(jié)語：

合作學(xué)習(xí)還有很多值得探討、思考的地方，要實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，還需要我們教育教學(xué)工作者日復(fù)一日的積累和堅持不懈的努力，只要我們堅持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，我們就一定能使合作學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑和平臺。

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