王亞男

摘要：高中英語寫作教學是高中英語課程教學的重要組成部分，由于高中英語寫作包含語言組合、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、單詞運用等多方面英語綜合知識的運用，所以，對于高中英語教學而言其重要性無需質(zhì)疑。但是，在實際高中英語寫作教學之中，卻往往存在諸多寫作弊端，很多時候便是因為學生在英語學習基礎上沒有形成完善的體系，以至于英語基礎不夠完善，在面對寫作學習時往往一頭霧水，無法真正達到學習預期。所以，背誦教學模式在高中英語寫作中得以運用與嘗試，以期幫助高中學生彌補自身基礎差等問題，從而幫助學生多積累詞語與語句，以通過英語語言綜合運用能力運用到實際寫作過程中，進一步提升自身英語寫作水平與寫作能力，真正推動高中英語寫作教學有效性發(fā)展。

關鍵詞：高中學生;背誦;英語寫作

高中學生學習英語最為重要的檢驗標準便是英語寫作，在英語寫作中能夠體現(xiàn)學生語言綜合運用能力，從而檢驗平日所學所記是否達到標準。而在高中英語寫作教學過程中，英語教師應學會如何調(diào)動學生學習積極性，從而提升英語寫作有效性，并真正幫助高中英語學生在英語綜合運用能力上得到提升與培養(yǎng)，并解決寫作過程中所遇到的各種問題，達到行云流水的寫作目標。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

目前由于傳統(tǒng)應試教育在高中英語寫作教學中的滲透，使得很多高中英語教師在選擇教學內(nèi)容與教學方法上仍然運用傳統(tǒng)思路，從而無法真正將學生能力上的培養(yǎng)提上日程，將寫作教學往往作為一項考試內(nèi)容作為訓練，以此忽視了寫作教學對學生閱讀能力、語言運用能力、結(jié)構(gòu)思維能力等多方面能力的培養(yǎng)，使得應試教育占據(jù)了主體地位。并且，在高中英語教學進行寫作教學之中，教師也不會主動去掌握學生學習情況與學習興趣點，許多教學內(nèi)容脫離了學生內(nèi)心世界真實需求，并使得學生不愿意積極主動配合教師所開展的寫作教學活動。

而且，高中英語寫作教學在傳統(tǒng)應試教育影響之下，英語寫作只是為了應付考試，長此以往必將影響學生對于英語寫作價值上的看待，以誤導學生步入寫作學習誤區(qū)。而且，在傳統(tǒng)應試教育之下，高中英語教師往往教學缺乏平等性與針對性，使得許多學生越學越差，并造成學習氛圍枯燥、單一、乏味，很多學生對于英語寫作教學產(chǎn)生了厭煩心理，甚至逐漸形成了抵觸情緒。所以，傳統(tǒng)應試教育理念之下，高中英語寫作教學存在諸多問題，并且需要高中英語教師通過創(chuàng)新與改革來改變傳統(tǒng)應試教師對寫作教學所帶來的弊端。

二、背誦教學在高中英語寫作教學中的運用

1合理地選擇背誦材料

在背誦教學之中存在可理解性輸入理念，通過這個理念能夠讓學生在基礎上重新認識英語學科。在可理解下輸入理念之下，高中英語教師在寫作教學材料選擇上應該盡可能符合學生理解水平，不可選取過于復雜且深奧的教學材料，使得高中學生學習積極性下降。所以，高中英語教師應該科學化、合理化的選擇寫作背誦教學材料，從而在背誦教學之中根據(jù)學生具體理解水平與學習能力有針對性的進行背誦材料分發(fā)，以確保學生在符合自身學習水平上進行合理背誦，從而提升背誦教學與學習有效性。而符合學生真實理解水平與學習能力的背誦材料，能夠讓學生盡情的感受到文章中所帶來的內(nèi)容與寫作技巧，從而側(cè)面提升了高中學生寫作能力，并積累了大量的寫作句子和詞匯，以促進高中學生在掌握大量寫作經(jīng)驗基礎上合理開展寫作訓練，提升高中學生寫作能力與寫作水平。

2強化理解背誦

其實在學習英語的過程中，背誦一些有用的文章是學生必須要經(jīng)歷的學習過程。背誦的基礎是理解，只有很好的理解了文章的內(nèi)容，才能更好的進行背誦，先通篇理解文章再去背誦，可以更快的背出來。如果學生在背誦整篇文章的時候不去很好的理解，背誦難度會大大增加，在后來的運用上也會產(chǎn)生很多的問題。只有學生很好的去理解所要背誦的文章之后，才能夠更加快速的去背誦完文章。教師應該去把握文章內(nèi)容的簡易程度，很簡單的文章就不需要投入過多的時間進行講解了。教師需要給學生大量的自學的時間，為學生創(chuàng)造出一種良好的學習外語習作的氛圍，讓學生在對文章熟讀的基礎上不斷實現(xiàn)對文章更好的理解和背誦。舉一個例子，學生在背誦記敘類型的文章時，學生可以根據(jù)不同文章的不同類型來記憶文章。而背誦說明類的文章時，就可以通過畫圖的方法來提高自己的記憶程度。

總之，背誦與其他學習方法相比較來說是比較傳統(tǒng)的，將背誦的內(nèi)容引到英文教學中的方法，與語文教學中的性質(zhì)相同。同樣作為語言內(nèi)容的學習，英語的學習和語文的學習是擁有一樣的性質(zhì)的。這就能得出結(jié)論，背誦輸入教學是能夠充分地運用在英語的教學中的，而且這種教學方法能很好的被高中生運用在學習英語的過程中。因為高中生的英文底子比較差，所以更加需要運用背誦輸入的方法去提高自己的英語寫作水平。只有教師積極開展背誦輸入教學的方法，才能使得教學活動的目的得到很好的實現(xiàn)，使得高中生的英文寫作水平不斷地得到提高。

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