馮王林
摘要:學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出讓我國學科教學發(fā)生了翻天覆地的變化,其中包括高中數(shù)學教學課堂。新理念的出現(xiàn)讓傳統(tǒng)高中數(shù)學教學課堂的教學弊端逐漸顯露,進行數(shù)學課程教學改革也成為了高中數(shù)學教師開展教學工作的當務之急。教師要想打造符合教育新形勢且與時俱進的新高中課堂,就必須立足于目前高中數(shù)學教學課堂存在的教學問題,在積極解決問題中實現(xiàn)高中數(shù)學教學效率的提升。
關鍵詞:數(shù)學核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學發(fā)展
受應試教育的長期束縛,灌輸式教學方法在高中數(shù)學教學課堂的長期應用讓高中數(shù)學教學“僵硬化”發(fā)展。以高考為方向的教學活動仍然是數(shù)學教學的重頭戲,數(shù)學教學課堂存在諸多問題。要想在核心素養(yǎng)下打造高中新式數(shù)學教學課堂,教師必須立足于目前高中數(shù)學教學課堂存在的問題,只有“對癥下藥”,深入剖析,高中數(shù)學教學課堂才能夠獲得新發(fā)展。
一、高中數(shù)學教學課堂存在的教學問題
目前我國高中數(shù)學教學課堂存在諸多需要解決的問題,這些問題阻礙了高效數(shù)學教學課堂的構建,也不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
在開展數(shù)學教學活動中出現(xiàn)的最主要問題包括三點,首先是教師教法不當,大部分教師采用“灌輸式”教學方法實施教學,雖然滿足了知識的傳遞,卻讓學生對知識的吸收與理解過去“負荷”,導致學生只能“學二知一”。其次,教師忽略了學生綜合能力的培養(yǎng),在開展數(shù)學教學活動中更側重對學生數(shù)學分數(shù)的重視,給學生以太大的學習壓力,逐漸讓學生僵化學習。其三,部分教師在開展數(shù)學教學活動時與學生相脫節(jié),課堂成為了教師講解與題海戰(zhàn)術的課堂,學生的主觀能動性被大大削弱,學習的有效性可想而知。
二、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析
學生發(fā)展核心素養(yǎng)具體到高中數(shù)學學科教學課堂主要是指學生在參與數(shù)學學科學習的過程所形成的能夠適應未來發(fā)展和社會需要的品質和能力,它主要包括邏輯推理能力、演繹歸納能力、創(chuàng)新實踐能力等。
數(shù)學核心素養(yǎng)強調對學生個人主體的發(fā)展,為數(shù)學教師開展教學活動提供了新的理論指導,也是教育新形勢下打造新型數(shù)學教學課堂的最主要數(shù)學教學思想。
三、數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教學發(fā)展
要想在數(shù)學核心素養(yǎng)的指導下開展有效的高中數(shù)學教學活動,教師可以從以下幾個角度入手;
1.聚焦核心素養(yǎng),轉變教學理念
要想打造核心素養(yǎng)視角下的新型高中數(shù)學教學課堂,教師必須先轉變自身的教學理念,在重制教學目標的前提下為高中數(shù)學教學活動指明方向。這就要求教師在開展數(shù)學教學時從以下幾方面入手。
首先,教師要轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式和理念,要梳理培養(yǎng)人你才綜合素質的教育觀,將學生的實踐能力培養(yǎng)放在高中數(shù)學教學課堂的中心位置。其次,教師要從核心素養(yǎng)的角度入手改革教學目標,要從“三維目標”的角度去落實數(shù)學教學活動,既要注重對學生數(shù)學知識與技能的教學,也要注重對學生情感與道德素養(yǎng)以價值觀念的教學,只有這樣教學才能夠契合新課程標準。其三,在開展高中數(shù)學教學活動時教師要注意培養(yǎng)學生的學習興趣,致力于打造新型高效數(shù)學教學課堂,這樣學生才能夠以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學學習活動中。
2.創(chuàng)新教學模式,落實核心素養(yǎng)
教師要積極的改變舊式教學模式,以新式教法作為教學指導方法來實施教學,切實在開展教學活動中了所以核心素養(yǎng)。實踐檢驗,契合高中數(shù)學教學課堂的新式教法十分豐富,包括小組合作教學法、任務驅動教學法、情景模擬教學法等。教師在采用不同的教法實施教學時必須考慮三點內(nèi)容。
首先,無論在采用何種方法實施數(shù)學教學時,教師都要注重學生本位,要將學生放置在課堂的主人公地位,做到“一起為了學生,一切依靠學生”。其次教師要正確把握教學方法與教學內(nèi)容之間的關系,要通過不斷的學習來豐富自己的教學素養(yǎng),確保在教學活動中能夠靈活應用新式教法實施教學。其三,要注意教法的輔助性。不要為打造符合核心素養(yǎng)的新式教學課堂過分的突出教法,而導致教法“喧賓奪主”。只有這樣,教學方法才能夠輔助教師開展數(shù)學教學活動,學生才能夠在積極參與數(shù)學學習中獲得核心素養(yǎng)的提升。
3.進行教學反思,實施針對指導
數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動時要做好反思工作,要認真審視自己在開展數(shù)學教學活動,進行教學變革時存在的問題,只有這樣才能夠在后續(xù)的教學工作中加以針對解決,才能夠確保核心素養(yǎng)真正落實于教學工作之中。其次,教師要針對不同的學生開展特殊的這對指導工作,既要確保學生在高中學習階段對數(shù)學學科有一個正確的學習認知,又要引導解決不同學生在參與數(shù)學學習時遇到的問題,以在針對教學下提高每位學生的學習自信心,讓高中數(shù)學教學活動得以更有效推行。
四、結束語
總之,高中數(shù)學教師必須正確認識數(shù)學核心素養(yǎng),在聚焦核心素養(yǎng)理念的前提下以其為指導積極解決現(xiàn)下高中數(shù)學教學課堂存在的問題,這樣才能夠推動數(shù)學課程的改革發(fā)展,高效數(shù)學教學課堂才得以構建。
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