曹思婷

摘要：每個人的潛能都是無限的，尤其是孩子，他們正處于求知、可塑的階段，開發(fā)的潛力比成年人更巨大。潛能的開發(fā)離不開學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而每個人的學(xué)習(xí)能力的不同，主要依賴于后天的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。開發(fā)學(xué)生的潛能，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，然后通過利用一定的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，如此不斷良性循環(huán)，進而提高學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)會學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)潛能;開發(fā);引導(dǎo)

一、引“思”——“ 為什么、怎么辦”

在教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會認真觀察，學(xué)會主動去發(fā)現(xiàn)問題，進而提出“為什么”。由于小學(xué)生在這個年齡階段，正是好奇心旺盛的時候，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，這種求知欲能夠有效地帶動學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有著特別重要的作用。

二、引“說”——提出疑惑、表達想法

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該使用恰當?shù)慕虒W(xué)語言，輔以合適的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生能夠準確、明了地表達出自己的困惑，以及想要解決疑惑的想法，能夠使得傾聽的人正確、明白地接收到自己提出的疑問。同時在探索解決問題方法的過程當中，在小組合作、討論交流時，能夠在小組成員之間暢所欲言，有自己的想法，能夠用自己的語言表達出想要表達的意思。而在匯報環(huán)節(jié)，也能夠流利、簡潔地說出自己的探索過程以及所使用的方法，能夠以“小老師”的姿態(tài)在全班面前自信、勇敢地展示自己。

三、引“法”——教師的教法、學(xué)生的學(xué)法

在教學(xué)示范當中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法來解決問題，然后驗證解決的方法是否正確。這意味著教師要有合理、有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)孩子理解解決問題可采取的相對應(yīng)的方法，并且也能夠幫助孩子學(xué)會使用這些方法來解決問題，使得學(xué)生能夠舉一反三、獨立地應(yīng)用所學(xué)的方法來解決同類型的問題，并且從中體會到依靠主動思考、努力探索，從而發(fā)現(xiàn)解決方法的樂趣，因此感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而增強了學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的信心，以及提高了學(xué)生解決問題的能力。這就要求教師需要有扎實的基本功，要擁有專業(yè)的學(xué)科知識，而且還要有一定的教育教學(xué)能力。先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段、專業(yè)知識等，都有利于教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，都有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

總而言之，在教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該起到的是“引導(dǎo)”的作用。不論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面，還是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法上面，教師都應(yīng)扶放得當，而不能包辦課堂，應(yīng)該真正落實新課改理念，以學(xué)生為主體，挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻：

[1]郭生剛.教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[J].中國培訓(xùn)，2001，（7）：59.

[2]張文麗.怎樣開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（06）.