曾月

【摘? ? 要】在新課改的背景下，越來越注重教育的質(zhì)量和教育的水平，對(duì)待教育的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度都發(fā)生了相應(yīng)的變化。課堂上的效率問題越來越受到關(guān)注，教師認(rèn)為應(yīng)該用課堂上有限的時(shí)間創(chuàng)造出無限的價(jià)值，使得學(xué)生在課堂上能夠最大程度地提高自己的學(xué)習(xí)效率。而在課堂上學(xué)習(xí)效率一旦得到了提高，那么學(xué)生就可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，可以大大節(jié)約他們的課下學(xué)習(xí)時(shí)間，給予他們更多的時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)。本文主要講解的是如何在初中英語教育中提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中英語? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.165

影響課堂教學(xué)效率提高的因素也非常多，這就需要教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行不斷的探索，改變自身的教學(xué)方法。探索出適合學(xué)生們個(gè)人特征以及學(xué)習(xí)行為的多元化教學(xué)方法，也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化，結(jié)合當(dāng)代的一些新的教育理念，進(jìn)行不斷的融合創(chuàng)新。只有這樣才能不斷地改革和完善，提高初中英語教育課堂的教學(xué)效率。

一、新課改下對(duì)于高效課堂的要求

新課改的提出，主要是針對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的革新。傳統(tǒng)教學(xué)通常都是在課堂上以教師為主導(dǎo)，教師作為課堂的主角，為學(xué)生們傳授相關(guān)的課堂知識(shí)，而學(xué)生們?cè)谡n堂上就處于被動(dòng)汲取知識(shí)的狀態(tài)。在這種課堂的狀態(tài)下學(xué)生們的積極性會(huì)受到一定的打壓，從而導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得十分的差，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍里面思維得不到擴(kuò)散和發(fā)展，學(xué)習(xí)效率自然也就變得十分低下。再加上在課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容基本上都是圍繞著課本內(nèi)容在進(jìn)行講解，對(duì)于一些課外內(nèi)容的補(bǔ)充非常的少。因此，在課堂上學(xué)生們汲取的知識(shí)也是非常有限的，大多數(shù)僅僅都是課本上的知識(shí)，而對(duì)于課外的一些知識(shí)了解的是少之又少，造成了學(xué)生們知識(shí)面的狹窄性，在一定程度上不能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)人才需要的發(fā)展。而在傳統(tǒng)教育下，教師的教學(xué)方法也非常的單一，在課堂上大多數(shù)都是運(yùn)用口頭闡述，用語言對(duì)于一些概念性的文字或者理論進(jìn)行講解。在這樣的講解下，所有的概念都會(huì)顯得特別抽象，不能體現(xiàn)出生動(dòng)形象的特點(diǎn)，進(jìn)而不利于學(xué)生們的理解記憶。因此，針對(duì)傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的這些問題，新課改應(yīng)運(yùn)而生，也提出了改變這些問題的相應(yīng)的方法。

在新課改的要求下，教師們要把課堂還給學(xué)生，在課堂上積極倡導(dǎo)學(xué)生們的主導(dǎo)性。而教師們?cè)谡n堂上的角色不再是之前的主導(dǎo)者，而變成了一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探索學(xué)習(xí)。新課改也注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，要求在課堂上學(xué)生們能夠培養(yǎng)進(jìn)行獨(dú)立的思考和解決一些問題的能力。而在教育內(nèi)容方面也倡導(dǎo)課本上知識(shí)點(diǎn)要簡單實(shí)用，而教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，除了把課本上一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解以外，還需要給學(xué)生們擴(kuò)展一些與生活實(shí)際相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度。這對(duì)教師也提出了更高的要求，要求教師必須要有豐富的課外知識(shí)，在課下做好充足的備課準(zhǔn)備，不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。也在一定程度上促進(jìn)了教師的教學(xué)方法的變革和創(chuàng)新，更多的是要求教師改變?cè)械膯我坏慕虒W(xué)方法，結(jié)合時(shí)代發(fā)展所應(yīng)運(yùn)而生的一些教育工具。例如多媒體使課堂上的知識(shí)變得清晰化、有趣化，讓學(xué)生們理解起來也更加的容易，從而能夠最大化的利用上課的時(shí)間，提高課堂的有效性。

二、多元化的教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)的初中英語課堂上，教師進(jìn)行教學(xué)的方法通常都非常的相似。教師會(huì)在課堂之初，教學(xué)生們朗讀這篇文章所涉及到的一些單詞。然后對(duì)這些單詞進(jìn)行一定的詞性講解和意思擴(kuò)展，必要的時(shí)候還會(huì)給學(xué)生們舉幾個(gè)例句，讓學(xué)生們加深理解。然后就是對(duì)課文進(jìn)行語句分析，給學(xué)生們講解文中的一些語句的意思以及語句具體的劃分，讓學(xué)生們明白句子中的組成成分以及句子是如何構(gòu)成的。最后再讓學(xué)生們對(duì)整篇文章進(jìn)行通讀，理解文章的主旨大意，完成課后的相應(yīng)習(xí)題。幾乎在初中英語教學(xué)中，所有的教師都是按照這個(gè)步驟來進(jìn)行講解。這樣的講解方式的確能夠讓學(xué)生們明白一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也對(duì)一些關(guān)于這些知識(shí)之外的一些小知識(shí)也有了一定的理解。但是，這樣的課堂是十分單調(diào)和枯燥無味的，容易使學(xué)生們出現(xiàn)精神注意力不集中的現(xiàn)象。因此需要改變教學(xué)方法，引入多元化的教學(xué)方法，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的樂趣和在課堂上的積極性。

例如教師可以在課堂上經(jīng)常準(zhǔn)備一些英語的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑惺斋@開心和快樂的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。這樣的方法可以極大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們學(xué)習(xí)的樂趣，使他們學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

三、注重課堂的互動(dòng)交流

教師要注重課堂上的交流與互動(dòng)，積極地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂的主導(dǎo)性。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行盡情的發(fā)揮，讓他們的思維在課堂上進(jìn)行涌現(xiàn)。教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，例如在課堂前幾分鐘讓學(xué)生們進(jìn)行英語小故事分享，在分享的過程中只能夠用運(yùn)用英語進(jìn)行講解。等到學(xué)生們分享完畢以后，課堂上的學(xué)生們可以進(jìn)行一定的提問，而分享的學(xué)生的學(xué)生也需要做出相應(yīng)的回答，回答過程中所運(yùn)用的語言也必須是英語。而在小故事分享的過程中，就可以極大地提高學(xué)生們的口語交流水平，使他們以后對(duì)于英語交流不會(huì)產(chǎn)生畏懼感。而教師也可以在課下給學(xué)生們準(zhǔn)備一些情景化的英語話劇劇本，這些劇本中需要包含當(dāng)節(jié)課所學(xué)的一些知識(shí)和單詞。然后給學(xué)生們分配角色，讓學(xué)生們對(duì)于這些臺(tái)詞進(jìn)行熟悉，然后分小組進(jìn)行合作表演。在這合作表演當(dāng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們的思維進(jìn)行一定的碰撞融合，從而產(chǎn)生一些新的東西出來。而在這些表演當(dāng)中，也一定程度上將學(xué)到的東西運(yùn)用到了生活實(shí)踐當(dāng)中去，極大地增強(qiáng)了知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。在課堂上，教師的主要功能就是引導(dǎo)，更多的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)自主性。

總之，在新課改的大背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)效率。就需要明白新課改這個(gè)理念到底是什么，需要明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)觀念之間的差別所在。了解了它們的差別，才能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法的改變。根據(jù)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中引入了多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)了課堂的交流與合作，在一定程度上極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，推動(dòng)了初中英語教學(xué)高效課堂的建立。

參考文獻(xiàn)

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