徐玫

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷的變化，現(xiàn)階段，全能性的應(yīng)用型人才是社會(huì)所需要的，因此，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，革新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種新式教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，并以增強(qiáng)學(xué)生的能力為教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。本篇文章將以高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例，具體探討新課改背景下增強(qiáng)教學(xué)有效性的方式方法，旨在為英語(yǔ)教學(xué)的高效開展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)有效性? 方式方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.095

新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了很多新的要求，需要教師改變當(dāng)前陳舊落后的教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采用多種新式教學(xué)手段與工具，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生通過不斷的自主學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的。不過，高中生的自控力不足，自覺性很弱，教師要充分發(fā)揮自我主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，自然，教學(xué)效果能夠得到極大的增強(qiáng)。

一、新課改背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求

（一）強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師都遵循應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，單純以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康?，完全沒有考慮學(xué)生的應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的。另外，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生也秉持“死讀書”的學(xué)習(xí)理念，純粹為學(xué)而學(xué)，不注重自身的能力發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)會(huì)逐漸遺忘，能力發(fā)展的忽視，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一事無(wú)成。新課改背景下，英語(yǔ)考試的靈活度越來越強(qiáng)，更加注重學(xué)生的思維啟迪以及多方面能力的考察。故而，現(xiàn)階段要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，這部分能力主要包括自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力，分析解決問題的能力等，教師要運(yùn)用多種新式教學(xué)手段，達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，大多教師都是采用的“一言堂”教學(xué)方法，這種教學(xué)形式是以教師為中心展開的，將學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，甚至可能是被迫學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，不利于英語(yǔ)教學(xué)的順利開展。故而，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，將學(xué)生放在教學(xué)主體位置上至關(guān)重要，能夠有效幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣為基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往能夠取得事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)氛圍融洽，自然，英語(yǔ)教學(xué)有效性得以增強(qiáng)。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，不少教師為了在有效的課時(shí)里將課程內(nèi)容講解完畢，英語(yǔ)教學(xué)往往十分緊湊，在其他教學(xué)活動(dòng)的開展上很少，學(xué)生的興趣不強(qiáng)。且英語(yǔ)課本上的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，如若學(xué)生不進(jìn)行歸納總結(jié)，在復(fù)習(xí)工作的開展上，將會(huì)極為困難。故而，新課改要求，教師要運(yùn)用新式教學(xué)工具，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、新課改背景下增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體舉措

（一）開展多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師要緊跟新課改的要求，運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的能力。值得注意的是，不同能力的培養(yǎng)方式各有不同，教師要根據(jù)能力培養(yǎng)要求，選取最為合適的教學(xué)手段。就以實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為例，這要求教師要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多在日常生活中去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)，有效增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平是實(shí)踐教學(xué)開展的主要目的，教師還可以在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)有效語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)說出來，拒絕“啞巴英語(yǔ)”式的學(xué)習(xí)方式，真真正正地增強(qiáng)實(shí)踐能力，這是新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的最低要求。再比如，教師可以展開合作交流教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析解決問題的能力等。這要求教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，在相互討論的過程中，提出自己獨(dú)到的看法與見解，強(qiáng)化自主思考，獨(dú)立探索的自主學(xué)習(xí)過程，長(zhǎng)此以往，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)期不斷的練習(xí)中，上述多種能力自然能夠得以培養(yǎng)與提升。當(dāng)然，多方面能力的發(fā)展有助于幫助學(xué)生應(yīng)付多變靈活的英語(yǔ)試題，提升英語(yǔ)成績(jī)，教學(xué)有效性自然得以增強(qiáng)。

（二）開展翻轉(zhuǎn)課堂，突顯學(xué)生的主體地位

不少高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上形成了很強(qiáng)的依賴思想，不是在抄寫答案就是在等待教師公布答案的路上，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的開展，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)揮主體作用，找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，并將其作為英語(yǔ)課堂開展的內(nèi)容，教師僅僅是英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，有助于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，并在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，自然而然，英語(yǔ)教學(xué)有效性能夠得到極大的增強(qiáng)。

（三）開展多媒體教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用逐漸普遍。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，多媒體教學(xué)的展開形式多樣，主要有教學(xué)視頻、PPT等，教師要根據(jù)課堂需求以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。多媒體具有主題明確，內(nèi)容精煉，總結(jié)系統(tǒng)，歸納完整等特點(diǎn)，能夠有效簡(jiǎn)化傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到去繁從簡(jiǎn)，突出重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方向與任務(wù)明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往能夠取得更好的效果。不過，只有保證了多媒體運(yùn)用的科學(xué)合理性，才能夠有效增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。這就要求教師在應(yīng)用過程中，要遵循以下幾點(diǎn)原則。其一，多媒體內(nèi)容的選擇要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，由此才能確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。其二，多媒體運(yùn)用頻次要合理，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，探尋多媒體運(yùn)用的合理頻次，真正做到該用的時(shí)候有效運(yùn)用，不該用的時(shí)候堅(jiān)決不用，確保英語(yǔ)教學(xué)開展的有效性。

綜上所述，教師要緊跟新課改的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)手段，在增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。除了上述幾種有效辦法外，教師還可以在不斷的教學(xué)探索中，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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