李羅保

【摘? ? 要】隨著新課程的改革深入，對于初中的道德與法治教學也提出了更高的要求。不僅要傳授給學生基礎法治教育，還要引導學生對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動參與課堂學習。因此教師在今后的教學中，就要將培養(yǎng)學生的學習興趣作為教學目標之一，要充分發(fā)揮學生學習興趣的作用，從而提高課堂教學效率，促使學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中道德與法治? 學習興趣? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.044

學習興趣主要是指學生在心理上對相關教學活動的向往和追求，是影響教師效率和學生學習效率的重要因素;能夠為學生的學習工作起到重要的導向作用，同時也能在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，對于教學工作也有很大的推動作用。因此，在該課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，一方面能為教學活動創(chuàng)造便利，另一方面也能為學生的長遠發(fā)展奠基。

一、當前初中道德與法治課堂教學的現(xiàn)狀

伴隨社會的發(fā)展和進步，人民生活水平不斷提高，在很大程度上促進了人民思想觀念道德轉(zhuǎn)變，加強道德與法治的教學工作顯得尤為重要，特別是在初中九年級，能夠為學生正確三觀的形成產(chǎn)生重要的導向作用，是學生思想道德素養(yǎng)提高的基礎和動力。

但是結合我國初中相關教學工作的實際情況來看不容樂觀，大部分教師受到傳統(tǒng)教學思想和觀念的影響，在教學工作中發(fā)揮更多的還是主導作用，忽略了學生的主體地位，這就導致學生在道德與法治的學習工作中處于不利地位，甚至于處于被動的地位。

這種情況很難促使學生對道德與法治教學產(chǎn)生興趣，再加上道德與法治其他的學科之間存在一定的差異，主要表現(xiàn)為相關知識較為枯燥，這也增加了教學工作的難度，這種單一的教學模式不僅不利于學生學習興趣的激發(fā)，同時也無法順應時代和我國教育行業(yè)的發(fā)展潮流，

二、初中道德與法治教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

由于學習興趣會對教學工作產(chǎn)生重要影響，所以針對不同問題推進相關的應對策略很有必要，主要有以下幾個策略：

（一）采用新型課堂導入方式

課堂的導入環(huán)節(jié)是教學工作的第一個環(huán)節(jié)，相關工作的質(zhì)量會對整體教學工作的效率產(chǎn)生重要的反作用，良好的導入環(huán)節(jié)能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，為后面的教學工作奠定堅實的基礎，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)，在進行課堂導入工作的過程中。

一方面要結合教材的具體內(nèi)容、學生的學習基礎等因素，另一方面也要順應時代的發(fā)展潮流，對時代的一些熱點話題進行導入，還可以進行一些情境的營造，針對教學工作的重點和難點進行側重性教學，在激發(fā)學生求知欲和學習興趣的同時，增強學生的自主學習能力。

可以對現(xiàn)代化的一些教學工具進行利用，譬如在教學工作中就可以對多媒體技術進行利用，首先進行相關教學故事的創(chuàng)設;其次借用一些現(xiàn)實中的例子;最后對相關知識點進行強化。

（二）構建良好的師生關系

師生關系也會對具體的教學工作產(chǎn)生影響，可以說是激發(fā)學生學習興趣的一大基礎，因為師生間的關系會在很大程度上影響到學生的學習情緒，良好的師生關系能讓學生給予教師更大的關注度，從而實現(xiàn)對教學知識點的把握，由此可見構建良好師生關系的重要性。

然而構建良好的師生關系需要教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，要求教師不僅要在日常的教學工作中給予學生更大的重視，同時還應該在生活中對學生加以關心，尊重學生之間的差異性，針對不同的學生推進不同的教學工作，還要加強與學生之間的溝通工作，為激發(fā)和提高學生的學習興趣奠定基礎。

（三）利用教材的活動環(huán)節(jié)

教材中除了基本的知識點之外，活動環(huán)節(jié)也是其中的重要組成部分，所以在日常的教學工作中，除了要對基本的知識點進行把握之外，還需要對教材中的這些活動環(huán)節(jié)進行利用，在教學的過程中針對不同的活動環(huán)節(jié)進行教學，一方面能在教學過程中營造一種較為輕松的外部環(huán)境，另一方面也能實現(xiàn)教學內(nèi)容的拓展。

通過相關教學活動的組織與開展，學生不僅能在活動中增長自身的見識，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能強化自身的整體意識和責任觀念，對建立良好的師生關系也有很大的推動作用。

（四）創(chuàng)設相關教學情境

進行相關教學情境的創(chuàng)設在很多學科的教學工作中已經(jīng)得到了廣泛的應用，在我國的初中道德與法治學科教學中也是如此，通過相關教學情境的創(chuàng)設，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和一些基本的知識點更為直觀形象地展現(xiàn)在學生眼前。

因此能夠創(chuàng)設一個輕松愉快的教學環(huán)境，也是激發(fā)學生學習興趣的一大途徑。

（五）建立激勵性評價機制

只有正確的評價才能為激發(fā)學生學習興趣提供保障，教師的評價具有激勵和導向功能，能夠幫助學生重新正確認識自我，建立自信心，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。教師給學生一些鼓勵、獎勵和肯定，會建立學生的自信心，贏得學生的尊重，提高學生的學習積極性。

三、結束語

從上述敘述中可以看出，在初中道德與法治教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地參與到課堂學習中，提高學習效率和成績。因此在今后的課堂教學中，教師首先要將課堂主體歸還于學生，為學生營造一個良好的學習氛圍。其次教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和模式，促使學生喜歡上學習。最后教師要建立激勵性的評價機制，多鼓勵表揚學生，才能潛移默化影響學生。