李莉

【摘? ? 要】小學(xué)英語(yǔ)課堂的開設(shè)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說都是比較難適應(yīng)的，所以為了幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼，教師們必須要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革升級(jí)，同時(shí)還需要改變自己的課堂教學(xué)方式，以讓學(xué)生們改變自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，并且喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)方法? 有效策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.185

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在小學(xué)就開設(shè)其實(shí)并不算早，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，如果學(xué)生能夠在小學(xué)就養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，將會(huì)給學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來無限的好處。那么針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師可以做出一些怎樣的改變呢？首先教師要培養(yǎng)學(xué)生們預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其次是提高英語(yǔ)課堂趣味性，最后在學(xué)生們完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生們定期的完成復(fù)習(xí)總結(jié)等，接下來將對(duì)教學(xué)策略做簡(jiǎn)單的介紹。

一、規(guī)定學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容

不管是教授哪一門學(xué)科，如果教師能夠嚴(yán)格要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)步驟，那么這一門學(xué)科的課堂效率相對(duì)于沒有預(yù)習(xí)時(shí)都將得到大大提高。但是對(duì)于小學(xué)生來說，要求他們完成預(yù)習(xí)其實(shí)是一件難事，因此為了能夠讓學(xué)生們能夠輕松地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一份課前預(yù)習(xí)資料，只要學(xué)生認(rèn)真按照預(yù)習(xí)資料上進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就能夠完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。

另外，為了防止因?yàn)閷W(xué)生們的學(xué)識(shí)有限而不能看懂文字，教師可以錄制微視頻，將需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解并錄制，然后上傳到家長(zhǎng)群中，讓學(xué)生們的家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。為了保證學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，教師還可以根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生們出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生在課前進(jìn)行完成并提交，而教師在收到學(xué)生們的作業(yè)后則可以掌握大多數(shù)學(xué)生的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，在開始詳細(xì)的講解后就能對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分講解。為了讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上踴躍發(fā)言，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并抽一些完成得較好的學(xué)生，然后對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，或者是反其道而行之，即抽完成情況不好的學(xué)生，這樣全班同學(xué)都會(huì)緊張起來，自然而然學(xué)生們的預(yù)習(xí)效果也能得到保障，課堂教學(xué)效率也能夠得到一定的提升。

二、在課堂上給學(xué)生播放英語(yǔ)視頻片段進(jìn)行課堂導(dǎo)入

為了提高英語(yǔ)課堂的趣味性和豐富度，教師可以在英語(yǔ)課堂上引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如根據(jù)學(xué)生們年齡小的特點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)喜歡動(dòng)畫，因此教師可以在英語(yǔ)課堂開課之前給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，學(xué)生們通過觀看英語(yǔ)視頻可以感受到英語(yǔ)的魅力，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中也就會(huì)更加的努力完成學(xué)習(xí)。其實(shí)，英語(yǔ)動(dòng)畫本來就是給年齡小的學(xué)生觀看的，因此教師要善于利用周邊的英語(yǔ)資源進(jìn)行合理利用，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上不僅能夠收獲到知識(shí)，還能收獲到快樂與成長(zhǎng)。

而具體應(yīng)該怎樣來運(yùn)用呢？接下來將具體以一個(gè)實(shí)例進(jìn)行說明。在教學(xué)生們a、an、the三者的使用方法時(shí)，雖然教師已經(jīng)通過口訴講解得十分清楚，但是由于學(xué)生們的理解經(jīng)驗(yàn)有限，因此教學(xué)效果并不理想。在這時(shí)通過引入一些具體的視頻案例，教師可以對(duì)這三者進(jìn)行一個(gè)具體語(yǔ)境的說明，同時(shí)學(xué)生們的印象也將更加深刻。但是如果想要找到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師則需要在日常生活中多進(jìn)行積累收集，或者是關(guān)注一些專門做這些視頻的人，這樣英語(yǔ)課堂的趣味性就能夠得到大大提升了，課堂教學(xué)效率也能得到相應(yīng)的提高。

三、將多媒體和課本緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中如果僅僅依靠課本教學(xué)，這樣的教學(xué)效果是有限的，且由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，如果教師不能調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間，那么教學(xué)效果就會(huì)很一般。因此為了能夠讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)有趣、豐富飽滿，教師可以引入多媒體設(shè)備，將課本知識(shí)和廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行結(jié)合。例如在教學(xué)生單詞時(shí)，由于學(xué)生們以前從未接觸過單詞，所以根本不知道正確的發(fā)音，為了能夠讓學(xué)生們掌握正確的發(fā)音，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源講解音標(biāo)，而針對(duì)音標(biāo)的講解，教師則可以去網(wǎng)絡(luò)上下載一些標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓學(xué)生們?cè)谡n后反復(fù)的聽、反復(fù)的模仿，而到了課堂上時(shí)教師則幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并且通過舉簡(jiǎn)單的單詞輔助學(xué)生完成音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

在音標(biāo)學(xué)習(xí)完后，教師還需要給學(xué)生講解相關(guān)的單詞，為了讓學(xué)生們印象深刻教師可以舉具體的場(chǎng)景幫助學(xué)生記憶，而有些名詞教師則可以通過配圖來給學(xué)生講解。而為了讓學(xué)生們能夠掌握正確的發(fā)音，并且能夠大膽的說英語(yǔ)，教師還可以在英語(yǔ)課堂上準(zhǔn)備有趣的英語(yǔ)對(duì)白環(huán)節(jié)。即邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和教師或者同學(xué)配合完成多媒體上的對(duì)話，在完成了對(duì)話后，教師給學(xué)生們展示正確的對(duì)話場(chǎng)景，而學(xué)生們?cè)谟^看正確的對(duì)話場(chǎng)景時(shí)，則可以糾正自己在對(duì)話中所犯的錯(cuò)誤。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，只有通過說出來才能夠獲得更長(zhǎng)久的影響，因此想要提高英語(yǔ)課堂效率，讓學(xué)生們大膽的表達(dá)自己的英語(yǔ)很重要。

四、教學(xué)生英文歌在課前進(jìn)行演唱

為了保持學(xué)生們長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也為了讓學(xué)生們能夠迅速地在開始英語(yǔ)課前集中注意力，教師可以在上英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)生們唱一些英文歌，并且要求他們?cè)诖蜮忛_始上課后就開始唱。在教學(xué)生們唱英文歌時(shí)，其實(shí)也需要像教授學(xué)生們英文課文那樣幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，或者說幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些生僻的單詞，解決一些學(xué)生在之前沒有遇到過的問題等。為了保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師需要多次重復(fù)的教學(xué)生生僻的單詞的發(fā)音，這樣學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英文歌時(shí)反應(yīng)就將更迅速。

當(dāng)正式開始教學(xué)生們唱英文歌時(shí)，教師要注意一字一句的帶領(lǐng)學(xué)生們歌唱，當(dāng)教師唱完一句后，學(xué)生們跟唱，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問題，那么就需要立即給學(xué)生糾正。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英文歌時(shí)，他們雖然會(huì)遇到多多少少的困難，但是當(dāng)學(xué)生們成功的學(xué)會(huì)了一首英文歌后，他們就會(huì)十分自豪，也將大大鼓勵(lì)他們接下來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，另外他們通過不停地重復(fù)也能夠?qū)⒑芏嘤⒄Z(yǔ)知識(shí)形成一種語(yǔ)感，這將大大提高他們的做題效率。教師通過教授英文歌，不僅可以拉近自己和學(xué)生的距離，而且能夠讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課開始前迅速集中注意力，當(dāng)學(xué)生們的注意力十分集中時(shí)，他們也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂效率也能夠得到保證。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該有豐富的教學(xué)手段，而且還應(yīng)該具備喜歡學(xué)生、包容學(xué)生、幫助學(xué)生的愛心，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意親近教師，從而也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。當(dāng)學(xué)生具備了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望后，教師即使進(jìn)行更加新穎的教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生也會(huì)積極地配合，當(dāng)學(xué)生和教師緊密配合后，有效的教學(xué)策略效果將會(huì)更加明顯，課堂效率也能更加明顯地得到提高，最后教師在課后時(shí)還要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將更強(qiáng)。