陳飛

【摘? ? 要】初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法逐漸走向成熟的重要階段，不僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師給予正確的指導(dǎo)和幫助。而課堂教學(xué)作為教育的核心所在，則需要教師采取有效地教學(xué)方法提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率? 教學(xué)方法? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.182

數(shù)學(xué)是初中階段最為重要也是最為復(fù)雜的科目之一，如果教師不能采取科學(xué)正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，學(xué)生必然難以獲得良好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要陣地，需要教師投入更多的教學(xué)精力，通過教學(xué)實(shí)踐不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)意教學(xué)方法，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，筆者在回顧了自身的教學(xué)經(jīng)歷后，總結(jié)了下列關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

一、完善備課環(huán)節(jié)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

有效的備課是為高效的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，奠定學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。合理科學(xué)的備課應(yīng)當(dāng)兼顧主觀的學(xué)生情感、發(fā)展需要和客觀的教材內(nèi)容、教學(xué)需要，這樣才能提升課堂教學(xué)的科學(xué)性和人文性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（一）備教材

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴教師，教學(xué)推進(jìn)到一個(gè)階段后最重要的就是“回歸課本”。這不僅是因?yàn)榻虒W(xué)組織和實(shí)施依賴于教材，更因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)重點(diǎn)圍繞展開的重要形式，是課堂教學(xué)的組織依據(jù)，也是學(xué)科核心的重要來源。因此備課圍繞教材展開是打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。教師備教材要經(jīng)歷三個(gè)階段，首先教師要讀通教材，也就是明確每一章節(jié)的內(nèi)容安排、學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)分布，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)找不到重點(diǎn)的情況。其次是讀懂教材，也就是教師要明白教材的難度層次變化、核心要求、發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有重點(diǎn)，講課有層次，學(xué)生有收獲。最后教師要讀厚教材，也就是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的知識(shí)拓展，幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，獲得更加立體深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣才是一個(gè)完整的備教材的過程，才是教師挖掘教材潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)貼近實(shí)際、滿足學(xué)生需求的過程。

（二）備學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師所有的教學(xué)方法都要服務(wù)于學(xué)生，因此教師在備課環(huán)節(jié)就要充分把握學(xué)生特點(diǎn)，完善教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性和合理性，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。教師要了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，例如有的學(xué)生喜歡主動(dòng)回答問題，有的學(xué)生內(nèi)向不喜歡回答問題，教師就要有針對(duì)性地進(jìn)行提問，幫助學(xué)生克服自身學(xué)習(xí)劣勢(shì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師要通過及時(shí)與學(xué)生交流，與任課教師溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)層次，從而為備課策略的改進(jìn)和完善提供更加全面地指導(dǎo)意見。

二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

課堂是學(xué)生收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的主陣地，也是教師投入最多教學(xué)精力的地方。因此教師要不斷豐富課堂教學(xué)方法，充分考慮主客觀因素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步有效提高。

（一）強(qiáng)化師德的引導(dǎo)作用

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師雙方共同參與的過程，他們不僅能夠相互促進(jìn)，教師的個(gè)人風(fēng)格、教學(xué)特色、性格言行還會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要從自身出發(fā)，發(fā)揮師德因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。一方面，教師要樹立高度的學(xué)科自信和教學(xué)熱情，在課堂上用飽滿的精神、起伏的語言、熱烈的情感打動(dòng)學(xué)生，用自身教學(xué)魅力感染學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。另一方面，教師要積極主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，用慈祥的表情、親切的語言、和善的眼神和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心，從而對(duì)教師產(chǎn)生尊敬之情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索的興趣，為教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（二）提高課堂教學(xué)互動(dòng)性

課堂是學(xué)生和教師共同的課堂，教師主導(dǎo)型課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求，因此教師要致力于構(gòu)建一個(gè)師生共同主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂互動(dòng)是學(xué)生有效表達(dá)個(gè)人意見，促進(jìn)教學(xué)完善的重要環(huán)節(jié)，其中最為常見的互動(dòng)形式就是課堂問答。因此教師不僅要強(qiáng)化師問生答的作用，更要挖掘生問生答、生問師答的教學(xué)潛力，建立學(xué)生全面的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生獲得課堂歸屬感，建立學(xué)習(xí)信心。不僅如此，教師還可以適當(dāng)放權(quán)，進(jìn)行類似翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，通過讓學(xué)生講課的方式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱資料、組織語言、把握節(jié)奏，營造趣味自由的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)層次的不斷豐富。

（三）正確使用教學(xué)工具

教學(xué)工具是一類幫助簡化教學(xué)，吸引學(xué)生課堂注意力的重要輔助工具。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工具對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。例如利用立體模型提高學(xué)生空間想象力，利用掛圖豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。教學(xué)工具帶來的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積累，教師教學(xué)壓力的減輕，還有教學(xué)難點(diǎn)的輕松突破和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，做好教學(xué)總結(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師根據(jù)教學(xué)的目的和原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及技術(shù)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)期給予價(jià)值上的判斷，以便教學(xué)改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)積累的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)雖然是一種課后評(píng)價(jià)體系，但是它所反映的教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思、總結(jié)、實(shí)踐、再反思的螺旋上升的過程卻能給教師提供源源不斷的課堂教學(xué)思路。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括兩個(gè)核心環(huán)節(jié)，一是對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，也就是教師要通過回顧和反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施的科學(xué)性和合理性，改進(jìn)教學(xué)中的不足，延續(xù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。不僅如此，教師還要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生課后表現(xiàn)，提升評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。一堂課只有四十多分鐘，學(xué)生很難扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，因此教師完善對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般通過檢測(cè)和考試獲得，評(píng)價(jià)方式為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。教師要不斷深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，收獲提高的方法。

以上就是我在教學(xué)中收獲的感悟和體驗(yàn)?？偠灾?，教學(xué)是一個(gè)見仁見智的過程，它具有極大的個(gè)體差異性和可變性，因此教師能做的不是生搬硬套他人的教學(xué)方法，而是不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新理念、改進(jìn)措施、完善評(píng)價(jià)，再結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，創(chuàng)造出一套具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。只有這樣，教師的教學(xué)才能更有針對(duì)性、目的性、實(shí)踐性，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷得到提升。