張慶

【摘? ? 要】在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，有待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。

【關鍵詞】高中體育? 游戲教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.174

高考帶給教師與學生的壓力太過沉重，而體育學科在高考中所占的比重不夠，這就導致了體育教學發(fā)展長期受限的情況出現(xiàn)。體育游戲是指以體育運動為內(nèi)容并且具有游戲性質(zhì)的活動，近些年來作為一種教學手段被運用于高中體育教學中，大大增強了體育教學活動的趣味性，從而激發(fā)了學生主動學習和參與運動的興趣，并且有效促進了整體教學體系的改革創(chuàng)新。不過，體育游戲在高中體育教學中的運用辦法還不夠成熟，需要學校、教師去繼續(xù)努力，積極探索更科學、更高效的運用策略。

一、設置游戲時要“以學生為本”

素質(zhì)教育倡導“以學生為本”，體育教學也應該以學生的興趣愛好為本，根據(jù)學生的身體條件設置相應的課程內(nèi)容，不唯“本本論”，不唯“框框定”，靈活教學、靈活評價，為學生綜合素質(zhì)的提高提供服務。體育課教學同樣應該遵循這一理念，在設置游戲活動時，要一切以學生學習需求為導向，努力創(chuàng)造條件滿足他們的活動需求。游戲是靈活多變的，可繁可簡、可易可難，全在教師和學生怎么設計。因此，在教學活動中，教師和學生應該時時保持溝通交流，隨時調(diào)整游戲的環(huán)節(jié)、難易程度，以滿足不同學生對體育鍛煉的需求，滿足同一學生不同階段能力發(fā)展的需求。這樣學生在體育活動中，就能夠循序漸進，不斷鍛煉、不斷調(diào)整、不斷提高技能水平。

例如，對于大多數(shù)高中生來說，長跑是非常令他們頭痛的一件事，即使教師用再多的語言激勵學生，講解長跑的好處，學生也沒有意愿參加，更不要說有毅力堅持了。對于這種情況，教師可以先從短跑開始，而能夠促使學生進行短跑練習的最好方法是接力比賽。每四個學生一組，每輪四組學生進行比賽。另外教師還要經(jīng)常跟學生展開交流跟溝通，了解學生各自的身心狀況，對他們存在問題的地方還要及時給予相應的鼓勵，充分培養(yǎng)學生練習體育的基礎，樹立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。

二、教學游戲中處理好老師和學生的角色關系

我們可以發(fā)現(xiàn)在眾多的學科中，體育教師一般與學生有著較好的關系，學生愿意主動親近體育老師，與體育老師做朋友。因為這一優(yōu)勢，體育教師可以更好地處理學生之間的關系，有效地帶領學生參與到體育課堂中，老師在設置體育游戲的時候，可以充分聽取學生的意見，了解學生的個人需求和想法。在體育游戲整個過程中，教師和學生是配合的作用，同時教師又充當引導的作用。在游戲中引導學生把握體育強度，在體育游戲過后，教師要對學生的身體狀況有一定的關注，了解學生在體育游戲過后出現(xiàn)的反應，避免學生的其他意外，同時也可以為下一次的體育游戲設置進行參考。體育教師應該以學生及時溝通，看體育游戲的強度是否適應，學生的動作是否標準，教師講解的技巧是否能掌握到位，讓學生在游戲中找到體育的樂趣，積極參與游戲中，成果達到體育課堂的最大效率化。

三、重在參與

教會學生正確的運動技能固然重要，然而不同學生有著不同的運動習慣和運動能力，所以教師應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷鼓勵學生參與游戲規(guī)則的創(chuàng)造、制定與改編，這也能更加清楚地了解學生的興趣所在。每個學生都有自己感興趣的體育運動和自己對運動的理解，由教師或他人制定的游戲要么只適用于部分學生，要么脫離了實際教學條件而無法開展。所謂因材施教，就是根據(jù)學生的實際情況開展針對性的教育。如果每個學生都能參與游戲規(guī)則的創(chuàng)造、制定與改編，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，而且也可以讓游戲規(guī)則更加符合實際情況。同時，經(jīng)過同學集體參與討論制定的游戲必定更能引起大家的興趣。在共同參與改編體育游戲的過程中，同學們也可以學會采納和接受他人合理的意見，明白團隊合作的意義。在進行體育游戲時，同學們則可以考慮如何優(yōu)化游戲規(guī)則，完善游戲制度，確保公平公正的同時，還能兼顧更多的人。

四、利用體育游戲為學生進行道德素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在于教師在日常的課堂中為學生進行灌輸與培養(yǎng)，體育教學中應用游戲法能夠讓學生體會體育競賽中的團隊精神以及競技的樂趣，在教學中，教師要為學生不斷地灌輸競賽精神和體育意義，讓學生能夠在進行學習的同時對體育有較為深刻的理解和領會。體育意識的形成在于平時的積累和影響，在課堂中，教師注重引導學生感悟精神，通過足球、籃球、接力賽等不同的游戲形式為學生進行培養(yǎng)和引導，在進行的過程中，教師要給學生進行傳統(tǒng)精神的教育，例如在競賽中讓學生養(yǎng)成友誼第一比賽第二的競賽精神，同時在遇到困難時鍛煉學生的受挫能力和頑強拼搏的品質(zhì)，同時鍛煉學生在遇到問題時的心態(tài)與解決問題的方法，綜合提高其綜合素質(zhì)。

例如我在課堂中經(jīng)常利用游戲來鍛煉學生的合作能力以及團隊意識，我組織學生進行籃球比賽，通過分組讓男生女生相互配合，將所有學生調(diào)動起來，培養(yǎng)其團隊合作能力。部分女生因為之前沒有進行過籃球的相關訓練和培養(yǎng)，在心理上對比賽有恐懼感，這時教師就要通過團隊方式來幫助學生克服其心理障礙，讓其通過活動來改善自身的性格缺陷，從而完成自我突破提高自我，也有助于其團體互助意識的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

總之，隨著教育改革的不斷深入，對學生的德、智、體、美、勞的能力培養(yǎng)加大力度。把體育游戲合理的融入到體育教學之中，可以充分提高學生對于體育學習的積極性，增強課堂的趣味性，促進學生自主進行體育鍛煉，進而提高學生身體素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。但是，教師也要注意根據(jù)學生情況的不同，而使用不同的游戲模式，科學安排游戲時間，推進體育教學中使用體育游戲進行教學的發(fā)展腳步，進而促進體育教學的進一步發(fā)展。

參考文獻

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