徐明

【摘? ? 要】在我國，科任老師擔任班主任的現(xiàn)象在小學中已經(jīng)是見怪不怪了，班主任既要傳授學生知識，還要管理班級的學習風氣，是一個班級的靈魂。班主任的管理方式影響著一個班級的文明建設和學習氛圍。下面，作者對小學數(shù)學教育和班主任管理工作做出了整合，并對這些的整合策略做出了幾點建議。

【關鍵詞】數(shù)學教學? 班主任工作? 整合策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.195

班主任在平時教學過程中，不僅要教授學生知識，還要管理學生的學習、生活等事宜，所以班主任肩上的擔子是很重的。而且在以前大多是語文老師在擔任班級的班主任，但是在現(xiàn)在也有許多數(shù)學老師擔任班級的班主任。作為一名數(shù)學老師，要將數(shù)學教學和班主任工作整合在一起，需要經(jīng)過探討做出決策。

一、分析現(xiàn)在數(shù)學老師擔任班主任的現(xiàn)象

隨著小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展，也有許多數(shù)學教師擔任班級班主任，但是相對于語文老師還是比較少見的。在長期的實踐過程中，數(shù)學老師會與其他擔任班主任的語文老師溝通交流沒有共同語言，在與其他科任老師交流時也會達成不同的觀點，這讓數(shù)學老師在工作的時候會顯得力不從心，將這些負面情緒累積起來，也會讓數(shù)學老師在教學中也會有點分心從而達不到預期的教學效果。

二、數(shù)學老師擔任班主任的優(yōu)缺點

數(shù)學老師在擔任班主任也不是沒有任何優(yōu)點，數(shù)學老師有嚴謹?shù)乃季S能力，邏輯性好，在遇到一些問題時也有自己的優(yōu)勢。但是，數(shù)學老師在和其他班主任溝通交流時也有一定的阻礙。下面，作者針對數(shù)學老師擔任班主任的優(yōu)缺點做了如下分析：

（一）優(yōu)點

數(shù)學老師從事了許多年的數(shù)學教育，從而形成了嚴謹?shù)乃季S能力，在處理班級的事物中，也把他的這項優(yōu)點發(fā)揮在其中，將數(shù)學上的思維能力運用在班級管理中，可以將班級事務條條框框分列好，有秩序地安排班級事務。而且數(shù)學比語文簡明扼要，這讓數(shù)學老師有充足的時間處理班級事務。

（二）缺點

萬事萬物都有兩面性，數(shù)學老師擔任班主任有優(yōu)點亦有缺點。數(shù)學老師上課時的嚴謹也可能會轉(zhuǎn)變?yōu)榭贪?，這會導致數(shù)學老師在溝通交流方面產(chǎn)生阻礙，也可能在平時教學方面變得比較單一。

1.缺乏溝通交流能力。由于數(shù)學這門學科的邏輯性較強，所以數(shù)學老師邏輯思考較多，而且數(shù)學這門學科比較嚴謹，加上班主任這項工作瑣碎復雜，這就導致了數(shù)學老師在工作的時候缺少溝通，讓數(shù)學老師在工作期間產(chǎn)生了很大的負面影響，這就會降低數(shù)學老師的工作效率。

2.上課形式較為刻板。語文老師在上課的時候就可以靈活地將這些思想教育融入到日常的教學當中傳授給學生，但是數(shù)學老師的思維比較刻板，上課形式比較單一，而且班級的文明建設和課本知識差異較大，不能讓課堂和平時的生活結合起來，向?qū)W生傳遞思想道德建設，導致上課的氛圍比較低迷，增加了學生與老師之間的距離感。

三、學教育和班主任工作的整合策略

（一）將數(shù)學生活化

數(shù)學教學的目的是讓學生掌握一種邏輯思維，一種技巧，而數(shù)學這門學科比較抽象化，讓學生難以理解，甚至會讓學生產(chǎn)生一種“學數(shù)學并沒有什么用”的心理，對此，老師在教學時應該將抽象的數(shù)學結合我們的實際生活結合轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事例。比如說在學習分數(shù)的時候，直接交給學生說幾分之幾，學生就難以理解，如果說是將一個西瓜分成四份，那每份西瓜就占這個西瓜的四分之一;一個班有20個學生，將學生分成三組，其中第一組有7個人，那么這組的人數(shù)就占學生總人數(shù)的二十分之七，像這樣將生活中的例子運用在課堂上，可以提高課堂活動的氛圍，也可以提升學生的思維能力。

（二）將學生管理與數(shù)學教學相結合

班主任是一個班級的靈魂，不僅要教授學生知識，還要注重學生在其他方面的教育情況，這樣就會更深入地了解學生的優(yōu)點和不足，幫助學生更好地學習文化知識，樹立思想道德建設。在教學方面也應該有所改進將學生管理融入到課堂教學當中去，如果將節(jié)約用水這個例子運用到教學當中：一個學生關閉水龍頭可以節(jié)約多少滴水，那么一個班的學生關閉水龍頭就可以節(jié)約多少水。用這樣的教學方式，讓學生的思維潛移默化，對學生的思想教育也會起到事半功倍的作用。

（三）掌握與人溝通技巧

班主任在處理班級事務時經(jīng)常會與學生進行溝通，而一個班級的好壞也是關鍵老師與學生之間的溝通，但是數(shù)學老師的語言組織，溝通能力較語文老師而言還是相對比較薄弱的，對此，數(shù)學老師應當多進行語言交流的訓練，老師在平時工作的時候應當多找學生交流，也要鼓勵學生在課下找老師進行溝通。也可以與語文老師進行溝通，提升自己的語言溝通能力。

數(shù)學老師擔任班主任的同時，要將自己自身的優(yōu)點運用到平時的工作當中，將生活中的例子與數(shù)學相結合，將身邊的正能量運用到教學當中去，調(diào)動學生學習的積極性，也讓學生的思想得到提升。在教學期間與學生、老師進行溝通，提升自己的溝通能力，長此以往，數(shù)學老師在擔任班主任的期間就可以彌補自己的缺點，將這份工作完成得更加出色。

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