蔣鳳

【摘? ? 要】隨著社會教育的快速發(fā)展，一些現(xiàn)有的教育模式漸漸不能夠滿足教育需求。在這個過程中，小學(xué)語文作為各門學(xué)科學(xué)習(xí)的具有奠基性質(zhì)的學(xué)科來說，就必須要隨著現(xiàn)實(shí)教育需求的變化而變化，本文主要是針對創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和發(fā)展來進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)? 小學(xué)語文? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.052

現(xiàn)在小學(xué)教育方法推陳出新的速度極快，我們要敢于拋棄落后的教育方法，積極勇敢地學(xué)習(xí)更為優(yōu)秀和更為科學(xué)的教學(xué)方法，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。小學(xué)語文老師運(yùn)用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能極大地激發(fā)學(xué)生對于語文的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是現(xiàn)代社會教育體制下極為優(yōu)秀的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，在語文的學(xué)習(xí)過程中全面提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的基本概念

所謂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，人為運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的一些元素進(jìn)行教學(xué)，比如說教師利用生活中的音樂、人們的語言對話以及相互交流所用到的肢體動作等。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法能夠使得語文教學(xué)更好的融入我們的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上給學(xué)生以強(qiáng)大的真實(shí)學(xué)習(xí)感受。在教學(xué)過程中，情景教學(xué)法的獨(dú)有魅力能吸引學(xué)生樂于參與到語文的教學(xué)中來，學(xué)生在不斷豐富培養(yǎng)自己獨(dú)立人格、豐富自己的內(nèi)心世界、提升精神素養(yǎng)的同時，還能幫助學(xué)生更加深層次的領(lǐng)略語文與生活的關(guān)系，更好的理解語文的真正魅力和真正價(jià)值所在。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)中具體的推廣和實(shí)踐運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法對于小學(xué)語文教育來說是一種極為高效的教學(xué)方法，是語文老師進(jìn)行高效的語文教學(xué)活動不可不用的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是科學(xué)、生活和教學(xué)三者高度結(jié)合的產(chǎn)物，具有具體現(xiàn)實(shí)教育的可操作性和教學(xué)內(nèi)容以及方式的科學(xué)性。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師如果能合理運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法這個教學(xué)模式能在很大從程度上幫助教師自身教學(xué)水平的提高。小學(xué)教師到底該如何正確運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢？這里將給出相應(yīng)的實(shí)施步驟和技巧。

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟

一個高質(zhì)量的引入是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的開始。小學(xué)生所在的年齡階段有其自己的特點(diǎn)，因此老師完全可以把握好小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)來進(jìn)行情景教學(xué)課堂的導(dǎo)入。老師一方面抓住學(xué)生的興趣方向來初步的進(jìn)行情景題材與方式的定向，另一方面根據(jù)將要教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來較為準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)安排情景教學(xué)的具體實(shí)施過程以及相應(yīng)的教學(xué)細(xì)節(jié)。如果教師能在情景教學(xué)一開始就吸引住學(xué)生的眼球，那么教師接下來將要進(jìn)行的教學(xué)授課就會輕松很多。將情景演繹設(shè)計(jì)在課堂開始，除了能夠很好的吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極參與情景教學(xué)的熱情，激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性之外，它還可以幫助老師進(jìn)一步明確教學(xué)目的和方法，更好的理清教學(xué)思路，進(jìn)而不斷的提高教師高質(zhì)量地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基本能力以及提升對教學(xué)課堂把控能力。

比如說老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞時，教師就會將古詩詞中所蘊(yùn)藏的詩歌意境進(jìn)行情景教學(xué)課堂導(dǎo)入，以詩中的意蘊(yùn)為主體，沿著詩人向讀者傳達(dá)感情的脈絡(luò)，在精心營造的充滿趣味的氛圍之中，一步一步地向?qū)W生展示這首詩中的情感意蘊(yùn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于詩詞學(xué)習(xí)的激情。

對情景進(jìn)行深入的解剖分析是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的一大關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最終教學(xué)目的還是在于將學(xué)生帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的代入感。教師如果能很好的運(yùn)用情景教學(xué)方法這種教學(xué)模式，就能夠很好的幫助學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)到的文章或詩句之中存在的豐富內(nèi)涵。在教師做好情景導(dǎo)入之后，就要注重對存在情景的深刻剖析的問題了。教師應(yīng)該學(xué)會將學(xué)生的主觀想象和情景解析相結(jié)合，做到教師的深刻剖析和學(xué)生主動提出問題，并嘗試與解決問題相呼應(yīng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

做好情景回歸，深化主題。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重點(diǎn)還是在于學(xué)生對課文中的作品進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考，因此，在情景教學(xué)中，教師一定不要忘記做好最后的情景回歸。情景回歸到具體的課文之中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對思想內(nèi)涵進(jìn)行探索，將作者想要傳達(dá)的思想感情和想要表達(dá)的實(shí)際情況作為第一要務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生真正理解所學(xué)課文的深層次內(nèi)涵，真正的掌握課文。

進(jìn)行情景回歸需要教師在情景回歸課文的時候就按照具體情景分析的步驟對課文進(jìn)行相應(yīng)的分析，以一對一，讓學(xué)生在掌握情景分析之后對相應(yīng)的文章分析能有一定的思路和看法，在順著情景分析的思路學(xué)習(xí)的同時，也進(jìn)一步幫助學(xué)生明晰具體的分析思路。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法使用中的技巧

為了更好的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，教師還應(yīng)該注意使用相應(yīng)的教學(xué)技巧。一個好的技巧能幫助教師提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)探索創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的技巧。這里舉幾個關(guān)于運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的技巧。

1.語文源自于生活，要充分挖掘生活中的素材。生活中的素材多樣而且深刻，深入挖掘生活中的情景能夠有效幫助教師進(jìn)行教學(xué)。生活情景與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，將生活情景插入到情景教學(xué)中來能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的熟悉感，進(jìn)而給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教師要學(xué)會利用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)。人的感官往往能更好的感受和接收更多的信息，換句話來說，就是人更容易接收視聽信息，并且對視聽信息的記憶相比于文字信息會更加深刻?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)能力，能夠幫助教師用圖片、視頻、音頻等多種方式向?qū)W生展示教師想要傳遞的大量的難以用語言描述的信息。多媒體教學(xué)能夠在極大程度上發(fā)揮其所具備的獨(dú)特視聽教學(xué)功能，給學(xué)生直觀的視聽感受。利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)能刺激學(xué)生的感官，給予學(xué)生更多的直觀感受。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法對于小學(xué)語文教學(xué)來說是一個較為先進(jìn)和理想的教學(xué)模式。教師應(yīng)該運(yùn)用好創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，了解掌握創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的基本步驟和相應(yīng)的技巧，通過使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法來幫助學(xué)生更好得進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。