靳曉玲

【摘? ? 要】要突破小學(xué)作文教學(xué)這一大難題，就必須抓好一、二年級(jí)說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。一要抓好課前三分鐘演講，為學(xué)生搭建說(shuō)話和表演的舞臺(tái)，其實(shí)小學(xué)生是非常愛(ài)說(shuō)話的，關(guān)鍵是教師要善于設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)話有素材，有機(jī)會(huì)。二要抓好課堂教學(xué)中學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文課上教學(xué)生字、課文都離不開(kāi)師生、生生互動(dòng)，在互動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地把真情實(shí)感說(shuō)出來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的說(shuō)話積極性，才能不斷使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，說(shuō)話能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話訓(xùn)練? 課前演講? 課內(nèi)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.057

作文教學(xué)一直都是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的攔路虎，要搞好小學(xué)階段的作文教學(xué)，使學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)思路敏捷，有內(nèi)容可寫(xiě)，就必須抓好一、二年級(jí)的說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練。

說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，教師培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力不僅能幫助其寫(xiě)作，同時(shí)還是生活的需要，也是社會(huì)交際發(fā)展的需要，以說(shuō)話訓(xùn)練激起學(xué)生寫(xiě)話的欲望，還能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，一方面，發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，另一方面，使兒童自由的隨意的、口語(yǔ)向準(zhǔn)確的規(guī)范的、書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡，為寫(xiě)話做好鋪墊。具體做法有以下幾點(diǎn)。

一、抓好課前三分鐘演講，為學(xué)生搭建說(shuō)話和表演的舞臺(tái)

為全面提升小學(xué)生人文素養(yǎng)，我縣教育局提出的人文素養(yǎng)提升工程要求語(yǔ)文課前要有三分鐘演講環(huán)節(jié)，我堅(jiān)持做了，收到了很好的效果。

要做好課前三分鐘演講，教師平時(shí)應(yīng)多留意，善于從學(xué)生日常生活中挖掘素材，將學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的內(nèi)容納入到演講中來(lái)，讓學(xué)生知道說(shuō)什么，同時(shí)要點(diǎn)撥指導(dǎo)演講的表情、神態(tài)、動(dòng)作以及不同語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)氣等基本的演講技巧。

（一）要指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材

農(nóng)村的孩子到校早，在到校的路上或剛進(jìn)教室，他們總要互述“見(jiàn)聞”，或是說(shuō)昨晚看過(guò)的電視節(jié)目，或是說(shuō)家里鄰里村里發(fā)生的“新聞”，那聲調(diào)、語(yǔ)氣，那神情、舉止和全身心的投入都是課上很少聽(tīng)到、見(jiàn)到的。

所以，作為教師，就應(yīng)該善于捕捉這些生活素材，布置他們看動(dòng)畫(huà)電視片“成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)廊”，“人與自然”等電視節(jié)目，看后在班上利用課前的幾分鐘時(shí)間講出來(lái)，你講一個(gè)，他講一個(gè)，同學(xué)們的說(shuō)話熱情很高，說(shuō)話也逐漸有條有理有順序了。鼓勵(lì)他們將這一素材定為“新聞發(fā)布會(huì)”，每天先在小組內(nèi)交流，然后選出代表在全班演講，教師因勢(shì)利導(dǎo)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。一方面，滿足了學(xué)生的表達(dá)欲，提高了生活會(huì)話的水平，另一方面，也增強(qiáng)了學(xué)生觀察的興趣和表達(dá)的熱情。

（二）要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多記憶、多思考

低年級(jí)學(xué)生在幼兒園，在家里已經(jīng)聽(tīng)過(guò)許多兒歌、故事和古詩(shī)詞，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音看兒童書(shū)籍、畫(huà)報(bào)等，要堅(jiān)持讓學(xué)生把自己聽(tīng)到、看到的詩(shī)文、故事把閱讀到精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言，及時(shí)摘抄，分類整理，用表演的形式講出來(lái)，讓他們敞開(kāi)思想，放開(kāi)手腳，用自已的手，自己的口表達(dá)他們熱愛(ài)的事物。

為了鼓勵(lì)學(xué)生我特意設(shè)立了“故事大王獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)那些認(rèn)真課外閱讀的學(xué)生，讓他們從中獲取語(yǔ)言的豐富營(yíng)養(yǎng)。

二、要重視在課文教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

首先，小學(xué)低年級(jí)課本所選的詩(shī)歌都比較淺顯易懂，在了解了詩(shī)歌意思之后，可以讓學(xué)生按詩(shī)歌的意思比賽說(shuō)一段話，看誰(shuí)說(shuō)的和詩(shī)歌意思接近，看誰(shuí)說(shuō)的通順、完整、流利。

其次，在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課本中，有許多小學(xué)生喜歡的童話、寓言，教師在教學(xué)這類課文時(shí)，根據(jù)故事的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分角色邊表演邊練習(xí)說(shuō)講，也可以讓學(xué)生仿照課文自己編故事，通過(guò)講自己所編故事的過(guò)程練習(xí)說(shuō)話。如教《司馬光砸缸》一文時(shí)，我就有意識(shí)地在課內(nèi)讓學(xué)生用“我是司馬光”為題編故事，上臺(tái)講給大家聽(tīng)，然后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人所講故事進(jìn)行評(píng)論，在指出別人不足的同時(shí)，增強(qiáng)思辨能力，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，用別人的錯(cuò)誤反省自己，提高自己的說(shuō)話能力，這樣，既訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、利用課文插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

看圖說(shuō)話是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的有效途徑。低年級(jí)教材中課文配有大量的插圖，這不僅便于學(xué)生觀察，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和想象能力。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是進(jìn)步的源泉?！狈棚w想象可以讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽地聯(lián)想，教師在教學(xué)中可借此充分利用插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

比如教《烏鴉喝水》一文時(shí)，我讓學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)，如果自己是這只烏鴉，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么辦？讓學(xué)生先想象后在小組內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌說(shuō)得很積極，有的想法很有意思。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容也有了進(jìn)一步的了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

要全面提高低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力，只有教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都注意留心為學(xué)生提供說(shuō)話鍛煉的機(jī)會(huì)，并精心設(shè)計(jì)，特別是不管課內(nèi)還是課外要多設(shè)計(jì)一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的有興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束地把真情實(shí)感說(shuō)出來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的說(shuō)話積極性，才能真正逐步提高學(xué)生的說(shuō)話能力，才能不斷使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，精神品質(zhì)得到陶冶，文學(xué)才智得到啟迪。

總之，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練是社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的迫切要求，教師應(yīng)高度重視。