陸麗亞

【摘? ? 要】托爾斯泰曾說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。幼兒閱讀的興趣直接影響閱讀行為，閱讀興趣也是繪本閱讀的內(nèi)在重要因素。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣? 小班幼兒? 讀物

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.201

對于小班幼兒而言，閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)是基本也是關(guān)鍵，只有全面的激發(fā)幼兒閱讀的興趣，才能促進幼兒對閱讀的喜愛，有利于閱讀能力的發(fā)展。于是，我們將目光投射到幼兒的日常生活中，關(guān)注每個幼兒的日?；顒?，我們從培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣入手，把視角聚焦于趣味閱讀，給小班幼兒創(chuàng)造一個全方位的趣味閱讀空間，從趣味閱讀入手，正確地指導(dǎo)幼兒進行閱讀，持之以恒得對小班幼兒早期閱讀進行研究，切實提高小班幼兒的閱讀興趣。

一、趣味游戲閱讀，激發(fā)閱讀興趣

《綱要》明確指出：“幼兒以游戲為基本活動”。游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，愛玩游戲又是幼兒的天性，對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，幼兒進行閱讀時，我們從幼兒的特點出發(fā)，把閱讀過程游戲化。于是，我嘗試在集體教學(xué)活動中挖掘游戲價值。我把閱讀過程游戲化，在閱讀過程中，利用實物灶臺、鍋子、各種蔬菜圖片，創(chuàng)設(shè)煮湯的真實情境，讓幼兒模仿小動物放菜時的動作，一邊模仿，一邊說出動物放菜時說的話，進一步激發(fā)了幼兒表演繪本的興趣，這樣讓幼兒充分的表達和表現(xiàn)，整個活動也充滿了游戲性和童趣。因此，將游戲融入繪本中，通過開展不同形式的趣味游戲閱讀，讓幼兒在游戲中自己尋求答案，成為發(fā)現(xiàn)者，使閱讀過程成了游戲的過程，很好的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

二、趣味看圖閱讀，激發(fā)閱讀興趣

《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毙“嘤變洪喿x主要是感官上的，對可愛的動物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面及與自己生活經(jīng)驗相似的內(nèi)容比較感興趣，比如以圖畫為主，加一句文字的短語，這樣小班幼兒是比較感興趣的。這樣的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時，可以大大激發(fā)他們對閱讀的興趣。在平時的教學(xué)活動中，我們還發(fā)現(xiàn)小班幼兒尚未到達憑借書面文字閱讀階段，大量的圖文并茂、以圖為主的讀物，有故事情節(jié)的圖書最能吸引他們。而且，鮮艷的色彩，有趣的畫面能最快闖入幼兒視野，使之產(chǎn)生持久興趣。我們從圖入手，幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面來實現(xiàn)圖畫符號與語言文字符號的轉(zhuǎn)譯。如小班《漱口歌》，我根據(jù)詩歌內(nèi)容，通過一系列提問讓幼兒觀察，在帶著這些問題觀察畫面的過程中幼兒不斷深入畫面，與同伴自由的交流加上教師的指導(dǎo)，慢慢的幼兒也就自然看懂圖意了。教師再積極引導(dǎo)幼兒仔細觀察書的畫面，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗想象，激發(fā)起幼兒大膽想象，這樣更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

三、趣味區(qū)角閱讀，激發(fā)閱讀興趣

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，我們根據(jù)小班幼兒的閱讀特點，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣味性的閱讀材料，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、有趣的閱讀環(huán)境。在班中設(shè)立趣味閱讀角、趣味圖書架，不斷更新閱讀的內(nèi)容，讓幼兒帶自己家中喜歡的圖書來豐富班級圖書，同時還為幼兒提供充足的圖書閱讀時間，保證幼兒的興趣得到滿足。如在光線明亮、光照時間較長的一角，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了溫馨的“閱讀區(qū)”，閱讀區(qū)里有我們準備的或者孩子帶來的感興趣的圖書。孩子們區(qū)域活動時或者用餐后，進入閱讀區(qū)，坐在墊子上，靠著大大的抱枕進行閱讀。里面還投放了我們自制的頭飾或者手偶，還有孩子們喜歡的童話角色玩偶。孩子們在里面分享、交流喜歡的繪本，時而拿起手偶進行故事里的對話，趣味區(qū)角閱讀提高了小班幼兒的閱讀能力和興趣。

四、趣味親子閱讀，激發(fā)閱讀興趣

西方一位教育名人曾經(jīng)說過，“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是獻給孩子的最好禮物，也是教育最成功的一種標志。”家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開家庭教育。家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。因此我們努力營造一個有助于促進和發(fā)展幼兒閱讀興趣的親子閱讀環(huán)境。如通過圖書漂流、故事媽媽進校園、家庭繪本親子閱讀等互動活動，促使家長抽出一定的時間與孩子一起閱讀繪本，與幼兒一同領(lǐng)略繪本世界。我們鼓勵家長每天與幼兒一起閱讀繪本，定時定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書，鼓勵幼兒在聽的過程中跟讀。幫助幼兒把心中的故事描繪得更為豐滿。我們還充分利用園所優(yōu)勢，向家長推薦繪本，鼓勵親子共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等。讓家長充當合作者與幼兒共同閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

我們根據(jù)小班幼兒獨特的年齡特點和發(fā)展水平，從趣味閱讀入手，努力為幼兒創(chuàng)造一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的趣味閱讀環(huán)境。幼兒在沒有任何壓力負擔下通過趣味區(qū)角閱讀、趣味游戲閱讀、趣味互動閱讀、趣味看圖閱讀、趣味親子閱讀等生動有趣的趣味閱讀形式，讓幼兒萌發(fā)了熱愛圖書的情感，引起了幼兒閱讀的愿望，豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗，提高了幼兒的閱讀興趣。