黃玉泉

【摘? ? 要】高中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段。隨著學(xué)生認(rèn)識外界事物的眼光越來越開闊，學(xué)生面臨的不僅僅是如何健康發(fā)展和成長，還有如何克服外界種種干擾和誘惑，獲得思想與道德的成熟。因此本文就將從班主任的視角出發(fā)，淺析高中班級管理和學(xué)生管理的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級秩序? 管理藝術(shù)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.197

德與智的綜合發(fā)展是每一位學(xué)生要追求的最高目標(biāo)，也是班主任在落實班級管理工作時的基本出發(fā)點。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想水平都得到了一定的發(fā)展，但是面對難度更大的高中知識，復(fù)雜多變的社會情況，艱難重要的人生抉擇，學(xué)生難免會遇到各種各樣的困擾。因此高中班主任就要及時為學(xué)生制定出一套合理完善的管理措施，建立全方位的管理背景，幫助學(xué)生實現(xiàn)思想到學(xué)力的共同發(fā)展。至于具體的管理措施則如下。

一、形成整體化的班級管理方案

班級整體的風(fēng)貌與狀態(tài)能夠反映學(xué)生個體的態(tài)度與情緒。因此作為一名優(yōu)秀的高中班主任，應(yīng)當(dāng)以完善班級整體的發(fā)展思路為主要工作，構(gòu)建整體高效的班級氛圍，將班主任的管理理念和管理期望形成一種整體的效果并傳遞給學(xué)生。

（一）打造班級整體學(xué)習(xí)范圍

高中生要迎接的是艱難的高考挑戰(zhàn)，這也將會成為許多學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點，因此班主任專注于對班級學(xué)習(xí)氛圍的管理將會為學(xué)生增加更多的發(fā)展機(jī)會。良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，首先要從打造外部學(xué)習(xí)環(huán)境開始做起。班主任可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容將語文的古詩詞、數(shù)學(xué)的公式、英語的單詞張貼在教室的墻面上，或者設(shè)置語文角和英語角等，形成外部的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在潛移默化間強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。其次班主任要主動與任課教師溝通，了解任課教師處的學(xué)生作業(yè)情況、考試情況、上課表現(xiàn)等，并將這些信息反饋給學(xué)生，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組建學(xué)習(xí)互助小組，開展學(xué)習(xí)打卡計劃，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂且簡單的事情。

（二）打造班級整體紀(jì)律氛圍

出色的成績只是優(yōu)秀班集體的一部分，良好的班級秩序，高效的班級運作制度同樣影響著班級發(fā)展的方向和速度。因此作為班主任還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有紀(jì)律意識和秩序意識的班級隊伍，以此達(dá)到約束學(xué)生行為，提高學(xué)生行為準(zhǔn)則的目的。良好的秩序首先需要制度的約束，因此班主任要產(chǎn)生全面的班級公約、紀(jì)律條例、獎懲制度等，樹立學(xué)生的基本行為準(zhǔn)則。其次，班主任要組建健全的班級管理隊伍，將每一部分的班級管理責(zé)任落在不同學(xué)生身上，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理與約束，真正實現(xiàn)管理辦法來源于學(xué)生并作用于學(xué)習(xí)生的目的。

（三）打造班級整體生活氛圍

高中生大多數(shù)時間都在教室內(nèi)活動，如果教室是單調(diào)枯燥的，那么學(xué)生勢必將難以保持長久的學(xué)習(xí)熱情和集體歸屬感。而要突破這一弊端，就必須要讓學(xué)生在教室環(huán)境內(nèi)感受到自由、新鮮、趣味的感覺，從而時刻保持愉悅的心情和開闊的思路。班主任打造具有生活氣息的班級氛圍首先要從班級環(huán)境的布置開始，在教室里擺放綠植，張貼圖畫，定期調(diào)整座位，打掃衛(wèi)生等都能夠很好地提升學(xué)生的生活體驗感。除此之外，班主任還要積極開展班級內(nèi)的活動，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感，打造濃厚的班級生活氛圍。

（四）打造班級整體思想氛圍

隨著高中生接觸的外界信息和事物越來越多，他們的判斷能力和價值觀念也會受到影響，錯誤信息、思想、觀念的入侵讓許多學(xué)生都迷失了學(xué)習(xí)和生活的方向。因此作為班主任落實學(xué)生思想管理工作也是基本任務(wù)之一。班主任應(yīng)當(dāng)借助班會課等機(jī)會積極開展普法活動、思想教育活動等，及時糾正學(xué)生的錯誤思想，傳遞學(xué)生正確的、科學(xué)的、積極的觀念態(tài)度，幫助學(xué)生更好地迎接高考，迎接社會生活。同時班主任還可以組建心理輔導(dǎo)小組，鼓勵學(xué)生傾訴自己的煩惱，說出自己的困擾，從而塑造學(xué)生健全的心理，保證學(xué)生能夠以更加積極向上，客觀科學(xué)的態(tài)度走好自己的人生道路。

二、形成個性化的學(xué)生管理方案

班級整體是由每一位學(xué)生共同參與構(gòu)建形成的，缺少了學(xué)生個人的優(yōu)秀品質(zhì)也將難以形成班級的優(yōu)秀。同時班主任管理班級的根本目的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)每一位學(xué)生的個性化成長，因此班主任還必須關(guān)注每一位學(xué)生的個性化需求，致力于打造具有情感和溫度的班級管理制度。

（一）加強(qiáng)師生對話

班主任如何創(chuàng)造合適的班級管理措施，如何保證管理的成果能夠切實造福于學(xué)生的發(fā)展，是實現(xiàn)高效管理需要解決的問題，而這些問題的答案來源也正是學(xué)生。因此作為班主任，必須要與學(xué)生建立起相互信任、合作、依賴的關(guān)系，而這種友好關(guān)系的產(chǎn)生主要依靠師生之間有效的對話與交流。

一方面，高中生的情緒波動大，內(nèi)心細(xì)膩且敏感，因此班主任要淡化管理者的角色，以朋友的身份與學(xué)生展開對話，客觀評價學(xué)生觀點，積極鼓勵學(xué)生暢所欲言。

另一方面，班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要深入了解學(xué)生的生活狀況、發(fā)展期望、興趣志向等，并及時將志愿選擇、人際交往等知識教給學(xué)生，給予學(xué)生全方位的關(guān)心與發(fā)展支持。

（二）形成完整的家校聯(lián)系通道

學(xué)生的家庭背景和氛圍會深刻地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，特別是高中生正面臨人生選擇的關(guān)鍵時期，更需要將學(xué)校、家庭的力量聯(lián)合起來，給予學(xué)生全方位的幫助與鼓勵。首先，班主任應(yīng)當(dāng)利用開學(xué)、家長會等機(jī)會與學(xué)生家長進(jìn)行一定的意見交流，一來班主任要和家長交換學(xué)生在校和在家的情況，充實學(xué)生的個人發(fā)展檔案。二來班主任要將自己的管理理念、方法傳遞給學(xué)生家長，從而取得家長的支持和信任。其次，班主任要運用各種媒介建立起完善的家校聯(lián)系平臺，例如家長交流群、家校練習(xí)本等，將學(xué)生在校和在家的情況統(tǒng)一起來，豐富班主任的管理思路。最后，班主任要借助家長的力量拓寬自己的管理范圍，將家庭的力量納入學(xué)生管理的力量范圍內(nèi)，不斷推動特色化與個性化管理方案的形成。

以上就是我作為高中班主任所構(gòu)想并實施的班級管理措施。班主任對高中生的管理是復(fù)雜而重要的，一方面，高中生已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們對于自己的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)有了獨立的思考和想法，因此班主任要尊重學(xué)生的情緒，迎合學(xué)生的觀點，創(chuàng)造民主特色的管理方案。另一方面，高中生即將走向大學(xué)或是社會，無論是在學(xué)習(xí)，思想道德還是人際交往方面都必須更加成熟且健全，所以班主任必須保持發(fā)展的、綜合的眼光開展班級管理工作。