羅成霞

【摘? ? 要】在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)策略有很多，但是隨著時代的進(jìn)步與科技的更新，教學(xué)思想也在隨之不斷改變，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)緊跟時代與科技，隨時更新自己的教學(xué)思想，以讓中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到提升，本篇文章將展開對中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.178

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)與初高中的教學(xué)都有所不同，主要是因為在初高中的班級之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都會有著相對的差異，而在中職班級之中數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說都是較頭疼的科目。中職學(xué)校的生源主要是在中考中失利的學(xué)生，因此學(xué)生整體文化課水平不是太好，這自然而然會導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)的教學(xué)困難，這也就要求中職數(shù)學(xué)教師們在課后對教學(xué)策略展開探討，以找到更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法與手段，接下來將展開較為簡單的研究與探討。

一、選擇合適的數(shù)學(xué)教材

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好已經(jīng)是事實，所以中職教師應(yīng)該學(xué)會面對現(xiàn)實，正視中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困難，并形成客觀理性的思想觀念，為找到數(shù)學(xué)教學(xué)突破口做準(zhǔn)備。如何來找到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的突破口呢？其中選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)教材就是一種不錯的選擇，既然學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好是事實，那么教師就可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)找到需要學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生設(shè)計合適的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明白中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與自己所學(xué)專業(yè)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生明白自己所學(xué)數(shù)學(xué)知識與自己所學(xué)專業(yè)有著十分緊密的關(guān)系后，即使學(xué)生仍然存在著畏難心理，那么也將更加愿意面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)實際基礎(chǔ)情況和市場需求進(jìn)行教學(xué)思考，這樣也可以讓數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程形成緊密聯(lián)系，并且可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實用性，同時也可以起到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的作用。合適的數(shù)學(xué)教材在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，如果教師能夠挑選好教材，那么可以說數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成功了一半。

二、運(yùn)用多媒體與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，多媒體和計算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在了中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，這就要求中職數(shù)學(xué)教師們能夠緊隨時代腳步創(chuàng)新教學(xué)思想，學(xué)會使用多媒體和計算機(jī)技術(shù)，以更好的完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要以一塊黑板、一根粉筆、和教師的一張嘴為教學(xué)工具，這樣的課堂教學(xué)枯燥乏味且單調(diào)，所以大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，最終的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也就可想而知。但是如果教師會使用計算機(jī)，將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)換為文字、圖像、動畫、聲音等多種形式，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就會相較于傳統(tǒng)教學(xué)更加形象立體，而學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將能夠有更高的學(xué)習(xí)興趣。且多媒體技術(shù)還可以將教師準(zhǔn)備的教學(xué)資料與學(xué)生共享，它可以很好的刺激學(xué)生的聽覺與視覺，據(jù)教育心理學(xué)可以了解到，人們從聽覺可以獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺則可以獲得25%的知識記憶，但是如果將兩者相結(jié)合，人們可以獲得65%的知識記憶。因此如果教師能夠很好的使用計算機(jī)將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整合與潤色，然后在課堂上為學(xué)生展示圖文并茂的多媒體課件，那么就能夠很大程度的優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在中職數(shù)學(xué)課堂上可以更加輕松地獲取數(shù)學(xué)知識。另外，在對一些抽象的知識進(jìn)行講解時運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)體系，即幫助學(xué)生將不能想象的知識立體化，讓學(xué)生在大腦中形成空間變化的印象，從而促進(jìn)他們更好的對問題進(jìn)行理解。

三、給予學(xué)生積極的評價與鼓勵

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況可能會并不理想，但是為了保證學(xué)生充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，教師應(yīng)該在課堂上及課后時多與學(xué)生溝通交流，給予學(xué)生積極的評價與鼓勵，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中充滿希望且能夠更加堅定的面對困難。“親其師，信其道”這是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生能夠十分信任教師，那么他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就會更加愿意請教教師，因此教師需要在平時多了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以便引導(dǎo)他們更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一個班級中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有好有壞很正常，但是如果教師僅關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生而不關(guān)注后進(jìn)生，那么優(yōu)秀的學(xué)生可能不會感激教師，而后進(jìn)生則還有可能抱怨教師，因此教師需要在平時的教學(xué)中尊重每一位學(xué)生。例如教師可以采取不定期邀請學(xué)生談話的形式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后給予他們一定的學(xué)習(xí)意見與指導(dǎo)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行回訪，以了解學(xué)生隨時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們更好的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對一些后進(jìn)生，教師需要幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，然后幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心、尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓他們逐漸找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以更好的配合教師完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)

數(shù)學(xué)知識與生活有著緊密的聯(lián)系，而對于中職學(xué)生來說更是有著重要意義，因為中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是技能型人才，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，那么他就可以意識到自己所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)、生活的關(guān)系，自然就能夠更好的完成相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。那么在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行聯(lián)系呢？數(shù)學(xué)來源于生活，所以教師可以通過觀察自身生活發(fā)現(xiàn)哪一些數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)，進(jìn)而使用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行備課，然后在課堂中使用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而完成數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)。將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系是教師的一種教學(xué)素養(yǎng)，如果教師能夠?qū)⑸钆c數(shù)學(xué)很好的進(jìn)行聯(lián)系，那么配以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，就一定可以帶給學(xué)生生動且有趣的教學(xué)課堂。而學(xué)生通過將生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)系完成學(xué)習(xí)后，也會在自己專業(yè)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到聯(lián)系點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，為了讓數(shù)學(xué)知識與生活更好的得到聯(lián)系，教師們需要在課后時多去學(xué)習(xí)與參考其他教師的教學(xué)方法，或者是在網(wǎng)絡(luò)中搜尋意見與資料，與時俱進(jìn)地提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

社會上的普遍認(rèn)識是中職學(xué)校只要教導(dǎo)好學(xué)生的實踐技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個合格的技術(shù)型人才就可以了，而對于“數(shù)理化”的相關(guān)課程則不需要太在意。很明顯這是一種錯誤的認(rèn)識，也是一種偏見，中職文化課在很大程度上與學(xué)生的實踐技能相關(guān)，且有時還會起著關(guān)鍵作用，因此教師和學(xué)生都不能放棄中職數(shù)學(xué)。為了改變外界人士和學(xué)生們的偏見，中職數(shù)學(xué)教師必須要迅速采取措施，讓學(xué)生明白中職數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而改變外界人士錯誤的想法。

參考文獻(xiàn)

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