王天杰

【摘? ? 要】游戲教學法是一種新興的教學方法。因此，在小學體育的教學中，學生可以很好地解決他們對于理論知識的理解問題。此外，它還可以培養(yǎng)和提高學生的認知能力和思維能力，是一種非常有效的教學方法。因此，游戲教學法在小學體育教學中的應用可以有效地提高小學體育的教學質量。

【關鍵詞】小學體育? 游戲法? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.175

隨著新課程改革的深入，對當前的教育教學提出更高的要求，不僅對學生，而且對老師也是如此。在目前的小學體育教學中，很多老師已經開始采用游戲教學法，并且也已經取得了一定的成績。但是游戲教學法還處于實驗階段，因此其中還存在著很多的問題，迫切需要我們老師去改善和解決，才可以在小學體育教學取得更好的成績，使學生能夠從體育課中實踐鍛煉，提高身體素質。而我們老師也能真正地踐行自己的責任，為祖國培養(yǎng)未來的棟梁，貢獻一份力量。接下來，筆者結合自己多年來的教學經驗，談論意見，提出建議，希望能為廣大小學體育老師提供參考。

一、相關概念的論述

（一）體育游戲教學的概念

與一般的游戲不同，體育游戲主要基于體育鍛煉。體育比賽的目的是促進學生身心的全面發(fā)展，有機地融合身體活動和心理活動。具有比較強的放松氣氛，讓學生可以在娛樂中鍛煉身體，鍛煉智力，學到一定的知識，這是一項具有強烈運動和教育意識的運動。

（二）體育游戲的特征概述

對于體育游戲的特征，大概有以下幾種：

第一，便是游戲的趣味性。體育游戲，作為一種游戲，并且由于它是一種游戲，所以具有強烈的吸引力。它不受外界的干擾，主要是讓學生輕松自如地參與，享受游戲過程。在游戲中，也可以幫助學生將注意力集中在游戲的樂趣上，讓他們可以充分展示自己，從游戲中學到了知識，并在游戲中運用。第二，便是游戲的競爭性。與其他游戲一樣，由于是游戲，肯定就會涉及比賽和競爭。所以在體育游戲的過程中，也不可避免地會涉及到競爭，但是與其他游戲相比，又有些不同，因為在體育比賽中，沒有必要涉及太多的興趣，所以有必要避免學生激烈的競爭。而且體育游戲的設置也應根據學生的具體情況而改變，因此出現(xiàn)的結果也有很多不同，可以為參與者提供多種結果。第三，便是游戲的變通性。體育游戲的發(fā)展不僅僅只是讓學生得到發(fā)揮，也是在讓學生學習知識和鍛煉。所以在運用體育游戲時，我們要注意變通，仔細觀察學生，根據學生的具體情況，來更改游戲的要求、規(guī)則以及游戲的場地和游戲器材等等。此外，還可以根據學生不同年齡段制定不同的游戲內容，以確保學生可以參與。第四，便是學生的自主性。在其他游戲的開展中，大多都是注重結果。而體育游戲與其相比，更加注重的是過程，開展體育游戲，我們想達到的是一種讓學生積極主動參與游戲，在游戲中學到知識，并且感到快樂的目的，而不是過分注重結果。因此，在體育游戲的開展中，學生會更加主動，會積極參與游戲，享受游戲過程。

二、體育教學中游戲教學方法存在的問題

雖然已經實現(xiàn)了某些效果，但是在目前的游戲教學法中仍存在許多的問題。雖然目前的小學體育教學中，老師已經開展了多種游戲，但也更加注重游戲的使用，但是，在使用游戲教學方法的過程中，仍然存在一些問題。

（一）存在游戲亂用的情況

第一個問題便是，在當前的小學體育游戲教學法中，存在教師不加選擇就使用游戲教學的情況。雖然在游戲教學法中，我們強調要讓學生享受游戲過程，放松自己，達到身心愉悅的效果。但是并不是說，游戲的制定就是讓學生來玩耍，而忽略了我們的教學目標，忽視了我們要重視學生的身心全面發(fā)展，要讓學生真正學會知識和鍛煉的目的。但是在目前的教學中，許多老師運用游戲，都存在濫用的情況，他們選擇一些鍛煉價值不大，與教學目的不相符合，但是卻能讓學生玩得開心的游戲，來開展教學。這樣的游戲方式，的確可以讓學生放松，但是卻不能達到鍛煉身體的目的，就造成了一種本末倒置的現(xiàn)象，降低了我們的教學效率。

（二）游戲教學太過競爭化

另一個問題是，在小學體育教學中使用游戲太具競爭力了。前面也說過，競爭性是游戲的一個特點，但并不是說，我們就必須要讓游戲的呈現(xiàn)具有競爭性。因為我們開展體育游戲的目的，不是要注重比賽結果，我們注重的是過程，重要的是學生在參與這個游戲的過程中，是否學到東西，得到鍛煉，而不是在意學生在這個比賽結果中，是否取得好成績。但在，在目前的小學體育游戲教學中，為了提高學生的興趣與參與度，老師選擇開展一些競爭激烈的游戲，鼓勵學生積極參與。然而，這樣的游戲實際上是違背了我們開展小學體育游戲教學的初衷。

三、游戲教學法在小學體育教學中的運用策略

（一）選擇科學合理的體育比賽，確保學生參與

在小學體育教學中的運用游戲教學方法，筆者認為，首先，要根據學生的具體情況，正確的選擇體育比賽，保證學生的參與。小學生都是一群12歲以下的小朋友，我們老師應該了解學生處于這個年齡階段的各項特征，他們的身體特征、認知水平都處于比較低的階段，對于知識的接受能力較低，不像高年級學生那樣容易接受。所以我們的游戲選擇，規(guī)則要簡單一些，強度要小一些，這樣才符合學生的身理水平和心理水平，從而促進他們的學習。其次，對于同一個游戲，我們還要根據不同年級的學生設置不同的要求和任務。并且在游戲中區(qū)別對待，不能一概而論。

（二）適應和創(chuàng)新游戲，增強游戲樂趣，減少競爭性

小學生的天性就是喜歡玩游戲，但是他們的注意力往往不夠集中，很容易就將興趣轉移到別的事物上去。因此，當我們在選擇游戲時，我們必須適應和創(chuàng)新體育游戲，以不斷增強游戲的樂趣，盡量減少游戲的競爭性。因為對于教學來說，我們并不是要讓他們以比賽和競爭為目的，而是要讓他們在游戲中學到知識，身體得到鍛煉，所以在教學中我們一定要注意這一點。

在小學體育教學中使用游戲教學法的潛力很大，因此我們老師必須要真正掌握好游戲教學法的運用，要更全面、更充分地使用游戲教學方法。我們老師一定要對班上學生有充分的了解，并且在此基礎上，選擇科學合理的游戲方式，運用好游戲教學法提高小學體育的教學質量。而且更為重要的是，任何方法都不是唯一的，更不是一成不變的，因為時代在持續(xù)發(fā)展和進步，學生的思維觀念也在不斷更新，所以我們也要在實踐過程中，不斷地修改和完善游戲教學法，為小學體育的教學奠定好基礎。