楊宗永

【摘? ? 要】在給學(xué)生們上課的同時(shí)，需要注重學(xué)生們的課堂培養(yǎng)。在讓他們學(xué)習(xí)書本上知識(shí)的同時(shí)，更加應(yīng)該讓學(xué)生們積極地開展思維活動(dòng)。在開展思維活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)給予學(xué)生們具有啟發(fā)性的導(dǎo)入語，這樣可以提升學(xué)生們上課的積極性。并且課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中重要的一步，作為教師，只有做好這重要的一步，才能夠成功地教授好每一堂課。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.030

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個(gè)重要的階段。教師們?cè)诮o學(xué)生們上課時(shí)，更應(yīng)該用合適的語言拉開一堂課的序幕。而學(xué)生們通過這些良好的課堂導(dǎo)入語，更能夠在課堂上集中注意力，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面則是列舉一些課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、通過課堂導(dǎo)入能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生們的情緒穩(wěn)定

許多剛?cè)胄W(xué)的孩子比較的調(diào)皮，學(xué)習(xí)還沒有完全地進(jìn)入狀態(tài)。特別是上下課的這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生們更容易分心。所以在這個(gè)時(shí)候，就特別需要教師們用簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入語來拉開課堂的序幕。良好的導(dǎo)入語能夠讓學(xué)生們情緒穩(wěn)定，并且能夠增加學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的積極性，以及能夠增加課堂的活躍度，讓學(xué)生們的心從玩耍狀態(tài)快速回歸到課堂狀態(tài)。舉個(gè)例子來說，許多學(xué)生并不能夠集中注意力，經(jīng)常都是教師在講，下面學(xué)生們卻沒有認(rèn)真聽，這樣上課其實(shí)并沒有多大的作用，反而是在浪費(fèi)教師和學(xué)生們的時(shí)間。而我們需要做的，就是在開課之初，將學(xué)生們的心拉回課堂，這個(gè)時(shí)候就需要我們用一句合適的話語，給予他們鼓勵(lì)。就像蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！泵恳惶谜n用合適的導(dǎo)入語，給予他們鼓勵(lì)，促進(jìn)雙方共同的進(jìn)步。這樣大家都能雙贏。

二、通過課堂導(dǎo)入能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)師生雙方的情感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，其中很重要的一點(diǎn)就是師生雙方的感情要融洽。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過程，不管是小學(xué)的、還是初中高中的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，光有態(tài)度是不夠的，還有動(dòng)力、興趣以及師生雙方的感情做鋪墊。而有些時(shí)候通過幽默的課堂導(dǎo)入語，可以讓學(xué)生們了解教師的幽默，更能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠得到提高。舉例來說，當(dāng)我們?cè)谡n堂上教學(xué)生們加減乘除的運(yùn)算時(shí)，學(xué)生們或許并沒有認(rèn)真聽課，但在這個(gè)時(shí)候，如果作為教師的我們?cè)谏险n的開始就用一句好的導(dǎo)入語開始這堂課，那么或許在上課的過程中，學(xué)生們注意力會(huì)更集中。同學(xué)們聽課認(rèn)真，教師們上課才會(huì)更有動(dòng)力，師生之間溝通良好，不僅能促進(jìn)教師們的教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、通過課堂導(dǎo)入能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開拓學(xué)生們的眼界

俗話說得好：讀萬卷書不如行萬里路。古語也有云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。但是在當(dāng)代教育方式之下，許多學(xué)生并不能夠完成“行萬里路”這一個(gè)計(jì)劃。當(dāng)代學(xué)生們的生活無非就是每天坐在凳子上學(xué)習(xí)每一科的知識(shí)，甚至有時(shí)候戶外活動(dòng)時(shí)間也非常的少，這對(duì)于學(xué)生們的生理健康和心理健康是非常不利的。許多學(xué)生在這種教育方式之下，不同程度的有近視或者脊椎病等等癥狀。通過課堂導(dǎo)入，將學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融合到實(shí)踐中，這是一個(gè)不錯(cuò)的課堂教學(xué)方式。

教師可以在上課開始的時(shí)候給學(xué)生們多講外面的世界，也可以講自己的經(jīng)歷，或者從經(jīng)歷的事中得到的啟發(fā)，這些都是可以提高學(xué)生的眼界的好方式。只有將學(xué)生們的眼界提高了，學(xué)生們接受知識(shí)的能力才會(huì)提高，這樣學(xué)生才能夠更加快速地接受知識(shí)。知識(shí)層面更上一層樓，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。舉例來說吧，當(dāng)我們?cè)谡n堂上教學(xué)生們有關(guān)多邊形的知識(shí)時(shí)，并不只局限于書本上的知識(shí)，可以通過現(xiàn)實(shí)中的物品來形象的展示有關(guān)多邊形的知識(shí)，我們所熟知的易拉罐，便可以當(dāng)作圓柱形，或者我們吃飯的碗，這個(gè)可以當(dāng)作圓臺(tái)，通過這些形象直觀的展示，讓學(xué)生們更加深入地了解多邊形，只有將多邊形認(rèn)識(shí)深刻，才可以在以后的面積計(jì)算、周長(zhǎng)、體積等學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。如果只是通過平時(shí)的書本展示，很容易讓學(xué)生們接受無趣的知識(shí)，并且很容易忘卻。學(xué)生們一旦對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，那么成績(jī)很有可能直線下降，并且很有可能造成學(xué)生們知識(shí)方面的缺失。所謂開拓眼界，許多時(shí)候都是要有成績(jī)?yōu)榍疤岬模瑳]有了好的成績(jī)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說就沒有接受好教育的資本，沒有接受好教育，就無法在開拓眼界上大展拳腳。

四、通過課堂導(dǎo)入能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中吸引學(xué)生們的注意力

學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是一個(gè)多元化的過程，不僅有教師們的參與，還有學(xué)生們的互動(dòng)。在上課的時(shí)候，是非常需要學(xué)生們注意力集中的。只有注意力集中，才能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化，并且在上課的同時(shí)，還應(yīng)該多做筆記。有一句話說的好：好記性不如爛筆頭，多做筆記，可以幫助自己很快地將知識(shí)轉(zhuǎn)化?？傊?，集中注意力這個(gè)過程是一個(gè)全身心共同工作的過程。只有這各個(gè)器官同心協(xié)力，共同合作，才能夠在課堂上發(fā)揮極致的作用。

舉個(gè)例子來說，當(dāng)我們?cè)谡n堂上教學(xué)生們有關(guān)加減乘除的運(yùn)算時(shí)，可以通過算盤、木條等方式給學(xué)生們形象地展示，通過形象展示加減乘除，學(xué)生們才更有可能將注意力轉(zhuǎn)放到學(xué)習(xí)上面，這樣接受知識(shí)的速度將會(huì)大大加快。再比如在課堂上給學(xué)生們講多邊形知識(shí)的時(shí)候，可以通過現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物展示，來吸引學(xué)生們的注意力，只有學(xué)生們將注意力放在了學(xué)習(xí)知識(shí)上面，不管是在小學(xué)數(shù)學(xué)，又或者是其他學(xué)科上面，這些都沒有大的問題。正所謂知識(shí)就是力量，有了無窮無盡的知識(shí)，還怕沒有力量去面對(duì)生活嗎？知識(shí)就是力量的源泉。

小學(xué)教育在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)比較基礎(chǔ)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生們培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的重要一環(huán)。不管是通過課堂導(dǎo)入使學(xué)生們的情緒穩(wěn)定、或者是通過課堂導(dǎo)入促進(jìn)師生雙方的情感、又或者是通過課堂導(dǎo)入開拓學(xué)生們的眼界、還有就是通過課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生們的注意力。相信課堂導(dǎo)入的應(yīng)用不止這些，但列舉的這些卻是至關(guān)重要的。教師們可以通過課堂導(dǎo)入提高教學(xué)效率，而學(xué)生們可以通過課堂導(dǎo)入提升成績(jī)，兩全其美。所謂雙贏，同樣也是這個(gè)道理。