丑明

【摘? ? 要】知識經(jīng)濟時代背景下，對人才創(chuàng)新能力提出了較高的要求，在這種情況下我國在積極加強人才培養(yǎng)的過程中，要求教師明確信息技術(shù)環(huán)境的特點，注重利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容以及學情，高效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能夠為人才的長期發(fā)展奠定良好基礎。鑒于此，本文對信息技術(shù)環(huán)境下教學活動特點進行了簡要分析，并詳細探討了信息技術(shù)環(huán)境下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)環(huán)境? 學生? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.010

近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，極大的轉(zhuǎn)變了人們的日常工作及生活模式，人類文明進入到信息時代。在信息技術(shù)廣泛應用的環(huán)境下，也促進了教學模式的改革，因此，新時期各科教師在實際展開教學活動的過程中，應充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，注重對學生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，只有這樣才能夠從根本上強化教學效果、促進人才的全面發(fā)展。在這種情況下，積極加強信息技術(shù)環(huán)境下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑研究具有重要意義。

一、信息技術(shù)環(huán)境下教學活動特點

（一）資源高度共享

信息技術(shù)環(huán)境下，信息傳播的途徑隨之增加，傳播速度加快，在構(gòu)建統(tǒng)一的信息交流平臺基礎上，可以實現(xiàn)教育資源的高度共享。

在這一過程中，教師、學生等能夠不再受時間和空間限制的進行信息和資源的交流，不斷更新教學理念與方法，更能夠拉近師生之間的距離，及時進行交流[1]。這對于擴大教學規(guī)模，引導學生結(jié)合自身需求有針對性展開自主學習具有重要意義。在這一過程中，可以實現(xiàn)對學生自主學習能力、探究能力以及思維能力等的全面培養(yǎng)。

（二）多向互動教學的實現(xiàn)

信息技術(shù)環(huán)境下，在教學活動中可以引入網(wǎng)絡這一媒介，其最大的特點就是可以實現(xiàn)多項互動。在對多媒體技術(shù)進行充分應用的背景下，學生可以同信息資源之間進行有效的互動;在對微信、QQ等溝通媒介進行充分應用的背景下，可以實現(xiàn)教師、家長以及學生之間的有效互動等。

由此可見，在對網(wǎng)絡以及信息技術(shù)等進行充分應用的背景下，對于培養(yǎng)學生的合作探究能力、擴大教育資源的功能等都具有重要意義。

二、信息技術(shù)環(huán)境下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

由于信息技術(shù)環(huán)境下，教學活動呈現(xiàn)出資源高度共享、多向互動教學等特點，因此在日常學習活動中給予了學生更加充分的時間和空間進行自主交流和探究，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、強化教學效果等具有重要意義。因此教師應充分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢，從以下途徑出發(fā)，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

新課程改革要求各科教師在實際展開教學活動的過程中，尊重學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教師的引導職能，鼓勵學生進行自主探究和分析。在信息技術(shù)環(huán)境下，要想全面提升學生的創(chuàng)新能力，采取有效措施激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望至關(guān)重要[2]。這就要求各科教師在實際展開教學活動的過程中，樹立培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標，以此為中心創(chuàng)新教學方法，積極應用信息技術(shù)，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設疑問情境，生動有趣的情境內(nèi)容能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，在此基礎上為學生創(chuàng)建更多的獨立思考時間與空間，并給予學生肯定與鼓勵，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，積極主動進行思考，并在取得一定成就的過程中逐漸形成較強的創(chuàng)新欲望，最終為學生創(chuàng)新能力的提升提供保障。

（二）完善課堂結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

新時期，各科教師在實際展開教學活動的過程中，應加大對信息技術(shù)的應用力度，合理完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷引導學生積極主動參與到知識點的分析與探究中來，為學生在長時間學習過程中逐漸形成良好的創(chuàng)新思維奠定基礎。在對信息技術(shù)進行應用的過程中，可以將知識點以更加形象和生動的方式呈現(xiàn)出來，通過對學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力;同時利用信息技術(shù)可以將各種抽象化的知識點全面展示出來，并在實踐中將知識點呈現(xiàn)出來，這對于加深學生對知識的理解，明確理論知識與實踐之間的關(guān)系，得到想象力和創(chuàng)造力的挖掘具有重要意義[3]。在對信息技術(shù)進行充分應用的過程中，各科教師能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導學生以小組的形式展開討論和分析，長此以往，學生的探究能力和分析能力能夠有效提升，最終為學生形成較強的創(chuàng)造能力提供保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，在改革不斷深入的背景下，各科教師在實際展開教學活動的過程中，應對信息技術(shù)的重要性產(chǎn)生深刻認知，從人才長期發(fā)展的角度出發(fā)，通過激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、完善課堂結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等途徑，為在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻

[1]周向軍.信息技術(shù)環(huán)境下基于中高職銜接學生自主學習能力培養(yǎng)的教學模式設計[J].職教通訊，2016（15）：55-58.

[2]商艷芝.網(wǎng)絡信息技術(shù)環(huán)境下英語寫作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)——以英語寫作精品課的開發(fā)應用為例[J].外語電化教學，2017（05）：52-56.

[3]黃瓊珍.信息技術(shù)環(huán)境下高師學生現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培養(yǎng)[J].佛山科學技術(shù)學院學報（自然科學版），2016（01）：42-45.