張諍諍

關(guān)鍵詞：跆拳道教學(xué);情景教學(xué)法;運(yùn)用研究

如今的跆拳道運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為全球化的一種運(yùn)動(dòng)，跆拳道運(yùn)動(dòng)不僅僅走向了奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)，并且在城市中的各個(gè)角落都可以見(jiàn)到跆拳道館的身影。但是隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)的全球化，我國(guó)跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展蒸蒸日上，從奧運(yùn)會(huì)的舞臺(tái)到基層跆拳道館，處處可見(jiàn)跆拳道的繁榮景象。但是由與隨著近幾年來(lái)高校招生人數(shù)的擴(kuò)招，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求和自身素質(zhì)的要求也不斷提高。就如何進(jìn)行更好地教學(xué)使得能夠滿足更多的學(xué)生，筆者在本文中進(jìn)行了討論。

一、情景教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

（一）情景教學(xué)法內(nèi)涵

情景教學(xué)法主要應(yīng)用于中、高年級(jí)學(xué)習(xí)跆拳道的一種教學(xué)方法，這種方法能夠拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的熱情。情景教學(xué)方法主要是根據(jù)學(xué)生的感情變化和對(duì)新鮮事物的了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行跆拳道教學(xué)的一種簡(jiǎn)便的方法，該方法通過(guò)設(shè)定一系列的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)跆拳道，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，再加上老師的指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）情景教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)法有很多的優(yōu)點(diǎn)，其中最重要的一點(diǎn)就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更多的了解、認(rèn)識(shí)跆拳道這門運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探索與思考，進(jìn)一步將教學(xué)質(zhì)量提升到更高的水平。除此之外，情景教學(xué)還可以使得課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)跆拳道所獲得的樂(lè)趣，從而使學(xué)生能夠開(kāi)心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)所體驗(yàn)的動(dòng)作讓自己在學(xué)習(xí)跆拳道時(shí)更好的展現(xiàn)出自己，最終完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、情景教學(xué)法下大學(xué)跆拳道教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

主體性原則顧名思義就是以教學(xué)課堂為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師教，學(xué)生學(xué)。本文所介紹的主題教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂上占有主體的地位。在跆拳道教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)一些方法的指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性。

（二）因材施教原則

在進(jìn)行跆拳道教學(xué)過(guò)程中，因材施教尤為重要，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)進(jìn)行不同的授課。跆拳道在大學(xué)里是一門公共課，如果只根據(jù)學(xué)生所處的院系進(jìn)行劃分教學(xué)是不可以的，這種教學(xué)雖然能夠完成，但是卻不能夠讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到跆拳道的精髓。大范圍的教學(xué)，學(xué)生不可能都能夠適應(yīng)情景教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些相對(duì)高強(qiáng)度的動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作。通過(guò)因材施教的教學(xué)方法讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的都能完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是指教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新以及授課內(nèi)容的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師教學(xué)生學(xué)，是一種強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，該種方法模式老舊，教學(xué)方式單一，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，很難學(xué)習(xí)到一些新的東西，久而久之就會(huì)使得學(xué)生變得厭學(xué)。通過(guò)情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生，授課老師可以不斷的進(jìn)行課程內(nèi)容盡心創(chuàng)新，打破以往的一成不變的教學(xué)方法，這樣才能使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)跆拳道課程，既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以使得學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）全面發(fā)展原則

新時(shí)期的授課理念是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。今天的社會(huì)要求的是全面發(fā)展的人才，教書(shū)育人固然重要，但是全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式更為重要。學(xué)習(xí)跆拳道的同時(shí)，老師根據(jù)不同的課程教授學(xué)生如何在社會(huì)中做一個(gè)全面的人，一個(gè)有用的人是非常重要的。人的屬性是不同的，老師將學(xué)生的特點(diǎn)與社會(huì)進(jìn)行結(jié)合后融入到課堂教學(xué)中。

三、跆拳道教學(xué)未取得有效成果的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置目的性弱

在進(jìn)行授課時(shí)，相關(guān)教師并沒(méi)有制定好完善的教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有安排好教學(xué)進(jìn)度，還是根據(jù)以往陳舊且單一的模式進(jìn)行授課，盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這是導(dǎo)致學(xué)校跆拳道課所取成效較弱原因之一。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有突出實(shí)戰(zhàn)性

傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)只是教授學(xué)生一些花拳繡腿，只是讓學(xué)生看著好看，并沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的意義，這樣的教學(xué)只會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和挑戰(zhàn)欲望。

（三）缺乏跆拳道教學(xué)設(shè)備

受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生們認(rèn)為只有像英語(yǔ)、專業(yè)課等這些課程才是最重要的，跆拳道課程簡(jiǎn)直就是旁門左道，不是真正的課程，所受的關(guān)注度十分有限，導(dǎo)致泰拳道課程得不到重視，因此所擁有的教學(xué)設(shè)備也比較落后或者短缺，不能有效的為學(xué)生服務(wù)。

四、情景教學(xué)法下大學(xué)跆拳道教學(xué)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常單一，傳統(tǒng)的教學(xué)都是將一些技巧和相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，這完全無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求。因此，老師在授課的時(shí)候應(yīng)該將授課內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)模式。而本文所提出的情景教學(xué)就可以很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。老師可以根據(jù)生活中的故事將授課內(nèi)容進(jìn)行改編，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的親身體會(huì)逐漸愛(ài)上跆拳道，知道跆拳道的魅力所在。

（二）構(gòu)造活躍的課堂氛圍

有趣的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，有趣的氛圍可以使得學(xué)生放松自己，能夠更加自然而然的融入到跆拳道教學(xué)中。因此，在授課時(shí)，老師可以將課堂學(xué)生氛圍幾個(gè)小組，各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，相互切磋。學(xué)生在互相切磋練習(xí)的同時(shí)既學(xué)會(huì)了交流也學(xué)會(huì)了跆拳道，還更增加了學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了能夠使得課堂氛圍更加活躍，老師在進(jìn)行學(xué)生分組的時(shí)候就應(yīng)該將性格相反的學(xué)生分到同一個(gè)小組，通過(guò)性格間的互補(bǔ)進(jìn)一步提升學(xué)生的合作力。

（三）提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

跆拳道是一種競(jìng)技類體育，因此培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常重要的。在情景教學(xué)的方式下，授課老師可以增加一些對(duì)抗性練習(xí)，可以選擇個(gè)人對(duì)個(gè)人，也可以選擇組對(duì)組的對(duì)抗練習(xí)。每次對(duì)抗結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)較好的個(gè)人或者組給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，最后根據(jù)學(xué)生所掌握的情況適當(dāng)增加學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，最終進(jìn)行考核比賽，進(jìn)一步增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）巧妙利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)媒體的教學(xué)已經(jīng)走入教學(xué)課堂，小到小學(xué)教育，大致大學(xué)課堂，多媒體為教學(xué)提供了很多的便利。在跆拳道的教學(xué)課程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┒嗝襟w視頻的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)視頻中所展示出來(lái)的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生先從不同的角度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)的不同進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。多媒體課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是活躍了課堂氛圍，學(xué)生通過(guò)多媒體視頻的學(xué)習(xí)更好的明白了什么是跆拳道，進(jìn)一步了解了跆拳道的內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)跆拳道的樂(lè)趣，從而更好的學(xué)習(xí)跆拳道。

五、結(jié)束語(yǔ)

在跆拳道的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅是將跆拳道的知識(shí)和技巧交給學(xué)生就可以的，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，老師在教授學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該不斷的完善自我，不斷的進(jìn)行課堂內(nèi)容和方式創(chuàng)新。情景教學(xué)不僅能夠有效的增加學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠愉悅學(xué)生的心情，讓在科研任務(wù)繁忙的過(guò)程中解脫出來(lái)放松自己，陶冶學(xué)生的情操。一次好的情景法跆拳道課程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠達(dá)到教和學(xué)的目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。

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