付憲紅

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;高校;高校體育教學(xué)

在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)中，拓展訓(xùn)練常常被列入企業(yè)文化培訓(xùn)的“必修課”中，對(duì)員工來(lái)講，這是一場(chǎng)“魔鬼訓(xùn)練”，而對(duì)企業(yè)而言，這是在短時(shí)間內(nèi)拉近員工距離，提高企業(yè)凝聚力的有效手段。通常企業(yè)只需要花兩到三天的時(shí)間進(jìn)行拓展訓(xùn)練就能達(dá)到一定的效果，也正因?yàn)槠洹爸芷诙?，?jiàn)效快”，所以該模式深受企業(yè)歡迎。拓展訓(xùn)練的展開(kāi)通常是在特定的訓(xùn)練環(huán)境，設(shè)定具體的情境或者安排特定道具，以體育技術(shù)或體育鍛煉為基礎(chǔ)，完成設(shè)定的動(dòng)作或規(guī)定情境目標(biāo)，從而在過(guò)程中讓參與者修正態(tài)度，或者培養(yǎng)參與者精神的一種方式。當(dāng)前高校體育教育的內(nèi)容大多是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，必修課程基本是排球、籃球、太極拳等。缺乏類似拓展訓(xùn)練這種目的性更強(qiáng)，對(duì)意識(shí)力要求更高的課程，因此將其引入高校體育教學(xué)有其可行性。

一、拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的積極作用

（一）對(duì)學(xué)生的積極作用

高校學(xué)生在脫離了高中的緊張學(xué)習(xí)后進(jìn)入大學(xué)，有很多人會(huì)在思想上拋錨。有的會(huì)因?yàn)槎虝r(shí)間的課程輕松無(wú)所事事而懶散，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣;還有的學(xué)生一直以來(lái)重視學(xué)習(xí)，但忽視身體的鍛煉，上大學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力更缺乏鍛煉，身體素質(zhì)下降;還有一些學(xué)生個(gè)人主義強(qiáng)烈，不喜歡團(tuán)隊(duì)合作這一模式，但沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作在當(dāng)今社會(huì)是無(wú)法良好展開(kāi)工作的，諸如此類心理和生理問(wèn)題都會(huì)影響到高校學(xué)生的身心發(fā)育和未來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)。拓展訓(xùn)練通過(guò)一段時(shí)間內(nèi)一定難度的體能訓(xùn)練，磨煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使其認(rèn)識(shí)到合作的重要性，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生還能夠喚起其對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)的意識(shí)。因此，這項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)高校學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都能夠起到一定的積極作用。

（二）對(duì)高校體育教學(xué)的積極作用

在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，所有課程都是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的教育，沒(méi)有涉及到對(duì)學(xué)生精神世界的教育。但體育這門課程不僅是展示“力”的美，更重要的是展示積極向上的精神世界，培養(yǎng)積極向上的體育精神。因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)中，對(duì)精神世界培養(yǎng)的課程幾乎是空白的。而拓展訓(xùn)練這一課程的開(kāi)設(shè)就能填補(bǔ)這一空白，為我國(guó)高校體育教育提供了另一個(gè)研究方向，也使高校體育教育更加全面化、科學(xué)化。

二、當(dāng)前條件下將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性分析

（一）硬件設(shè)備的可行性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分高校的硬件設(shè)備已經(jīng)得到質(zhì)的飛躍。尤其是在體育這門學(xué)科，大部分高校的體育設(shè)備、體育場(chǎng)都能滿足拓展訓(xùn)練這一課程開(kāi)展的要求。因?yàn)橥卣褂?xùn)練的大部分器材都較為簡(jiǎn)單，如果現(xiàn)有的體育設(shè)備無(wú)法滿足，還可以動(dòng)手制作簡(jiǎn)易版設(shè)備。因此，從硬件條件而說(shuō)，高校能夠滿足其引入開(kāi)展的條件。

（二）師資力量的可行性

在當(dāng)前社會(huì)的拓展訓(xùn)練中，提供該訓(xùn)練的都是專門的拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，但是各個(gè)機(jī)構(gòu)的水平參差不齊，因此拓展訓(xùn)練質(zhì)量難以保證[1]。但是在高校的體育教學(xué)中，有專業(yè)素質(zhì)上乘的體育專業(yè)教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)過(guò)硬。憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能夠?yàn)橥卣褂?xùn)練提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)，并且還可以根據(jù)高校體育的教學(xué)目的調(diào)整拓展訓(xùn)練這一課程設(shè)置。同時(shí)，有專業(yè)老師的指導(dǎo)和建議也會(huì)讓學(xué)生在上一門課時(shí)消除思想上的顧慮，更加投入到這門課程中。

（三）學(xué)生發(fā)展的可行性

當(dāng)前審美更加多元化，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后已經(jīng)是用成年人的角度看世界。當(dāng)前社會(huì)無(wú)論是哪個(gè)崗位對(duì)人的外形和精神面貌都有一定的要求，而學(xué)生在“健康、陽(yáng)光”的審美思潮下，對(duì)人體外形的審美更傾向于肌肉線條流暢、健美的身材，拓展訓(xùn)練在這一點(diǎn)上符合學(xué)生的審美需求[2]。一方面，拓展訓(xùn)練需要用到基本的體育基礎(chǔ)和體能鍛煉，促使學(xué)生有鍛煉的動(dòng)力;另一方面，學(xué)生在完成拓展訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)，本身也是對(duì)其身體素質(zhì)和鍛煉成果的一個(gè)驗(yàn)收，因此該課程符合學(xué)生發(fā)展。此外，拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目（比如高空項(xiàng)目）本身就是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的考驗(yàn)，大學(xué)生即將走入社會(huì)，需要有較好的心理素質(zhì)承受未來(lái)的工作和生活壓力。因此，拓展訓(xùn)練也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，符合學(xué)生的心理發(fā)展需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的多元發(fā)展，高校教育也必將向更加多元的方向發(fā)展，而高校體育教學(xué)也應(yīng)該遵循這一發(fā)展潮流，豐富體育課程，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。將拓展訓(xùn)練引入到高校體育教學(xué)中，無(wú)論是從硬件設(shè)備、師資力量以及學(xué)生的發(fā)展等多方面而言都具有可行性，相信其能為高校體育教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑛.將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性分析——以安徽省校為例[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3404：73-75.

[2]劉曉雪.將拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性分析[J].天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，503：74-76.