黃筱筱

摘? 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育受重視的程度越來(lái)越高，小學(xué)音樂(lè)教育中的音樂(lè)欣賞是其重要的組成部分之一，同樣也受到了小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注。但現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)欣賞往往達(dá)不到應(yīng)有的效果，很多小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞沒(méi)有一個(gè)正確的理解與認(rèn)識(shí)，這就造成了音樂(lè)欣賞方式較為枯燥，無(wú)法激發(fā)出小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。因此，本文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)進(jìn)行分析并提出相關(guān)對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);音樂(lè)欣賞

近年來(lái)，隨著新課改的推行，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科也發(fā)生了一定程度的改變，小學(xué)音樂(lè)是目前為止作為培養(yǎng)小學(xué)生審美能力與鑒賞能力的主要方式方法。這對(duì)提升小學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)有著極為重要且深遠(yuǎn)的作用與影響。近年來(lái)如何增加小學(xué)教育的趣味性是每個(gè)小學(xué)教師最為關(guān)注的問(wèn)題。但值得一提的是，有相當(dāng)一部分的小學(xué)教師對(duì)趣味性教學(xué)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知，忽視了應(yīng)有的趣味性培養(yǎng)方式，這就造成小學(xué)生的興趣缺失，激發(fā)學(xué)生興趣勢(shì)在必行。

一、小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞的現(xiàn)狀分析

（一）教師缺乏對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育體制的改革與發(fā)展，音樂(lè)欣賞在小學(xué)音樂(lè)教育中顯得尤為重要，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)欣賞教學(xué)能力有著很強(qiáng)的要求，充分發(fā)揮出音樂(lè)欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中接受藝術(shù)的熏陶，不斷提升自身的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。但值得一提的是，很多小學(xué)音樂(lè)老師認(rèn)為音樂(lè)欣賞教學(xué)無(wú)非只是聽(tīng)聽(tīng)歌曲而已，這就導(dǎo)致了教師無(wú)法開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，這大大阻礙了學(xué)生提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方式缺乏趣味元素

在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，不斷科學(xué)合理的教學(xué)方式與方法，將音樂(lè)欣賞教學(xué)的趣味性激發(fā)出來(lái)，達(dá)到音樂(lè)欣賞課堂效率充分提升。但從目前來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師很難將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行良好的串聯(lián)，課堂極為枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生上音樂(lè)欣賞課提不起興趣。這根本原因在于小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有將趣味元素融入到教學(xué)內(nèi)容中，僅僅靠音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的心理特點(diǎn)與喜好都沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)知。單純的進(jìn)行填鴨式教學(xué)大大限制住了教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在欣賞音樂(lè)《牧童》過(guò)程中，教師只是單純地給學(xué)生播放音樂(lè)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的背景與作者情況進(jìn)行講解與介紹，學(xué)生聽(tīng)的不明所以就無(wú)法真正意義上去了解音樂(lè)作品中的內(nèi)涵。

二、小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)欣賞趣味性培養(yǎng)對(duì)策

（一）合理加入流行元素，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，流行元素的不斷更替，學(xué)生很早就對(duì)流行音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。因此如若想充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，就需要在音樂(lè)欣賞過(guò)程適當(dāng)?shù)奶砑右恍┝餍幸魳?lè)的元素，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性，充分提升音樂(lè)欣賞課堂的教學(xué)效率。例如在欣賞音樂(lè)《大海搖籃》的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┝餍幸魳?lè)，例如《老人與海》《聽(tīng)?！愤@些傳唱度較高的流行音樂(lè)，以此來(lái)渲染學(xué)生的情感，此時(shí)再將《大海搖籃》進(jìn)行播放，不斷引導(dǎo)學(xué)生遷移興趣點(diǎn)，真正意義上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境，增強(qiáng)音樂(lè)氣氛

合理創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有助于提升音樂(lè)的審美能力，使學(xué)生在教學(xué)情境中感受音樂(lè)氛圍與音樂(lè)的魅力，更加了解音樂(lè)作品本身的含義。因此小學(xué)音樂(lè)教師要通過(guò)科學(xué)合理的創(chuàng)新來(lái)提升教學(xué)方式與方法，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中不斷提升自身的審美能力，為將來(lái)的綜合素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的趣味性，最大程度的激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)知。

（三）開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的

若想充分提升小學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，就需要小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展一些趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，通過(guò)將游戲與音樂(lè)相結(jié)合來(lái)達(dá)到高效率高質(zhì)量的教學(xué)效果。例如以歌曲《小紅帽》為例，教師可以通過(guò)角色扮演來(lái)增加音樂(lè)欣賞課堂上的趣味性。可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位對(duì)《小紅帽》歌曲的背景故事進(jìn)行表演，學(xué)生獨(dú)立扮演角色并完成對(duì)白，這不僅為學(xué)生爭(zhēng)取到了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，也充分增加了學(xué)生的自信心，通過(guò)角色扮演這種方式，讓學(xué)生了解歌曲背后的故事，這樣再進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，就會(huì)取得完全不一樣的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想增加小學(xué)音樂(lè)欣賞的趣味性，小學(xué)音樂(lè)教師就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)穩(wěn)固提升。通過(guò)趣味性的音樂(lè)欣賞教學(xué)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正意義上提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

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