施映決

摘 要：在當(dāng)前的英語教育領(lǐng)域，微課教學(xué)正以豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的形式逐漸超越傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為深受教師與學(xué)生喜愛的新型教學(xué)手段[1]。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升課堂教學(xué)效果。本文通過介紹微課應(yīng)用的現(xiàn)狀，總結(jié)歸納出微課在英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用流程。本文旨在經(jīng)過探討研究，為微課在中職英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究提供理論支持與指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：中職英語;微課;設(shè)計(jì);應(yīng)用

引言：在中職英語課堂中，灌輸型的教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)生對英語的感悟與體會[2]。微時(shí)代的到來，賦予了課堂教學(xué)新的活力與生機(jī)，也給教學(xué)方式與學(xué)習(xí)手段帶來了突破性的變化，微課教學(xué)以短視頻作為教學(xué)的主要載體，憑借著教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)情境化、教學(xué)具有針對性等突出特點(diǎn)，逐步打破了中職英語課堂的時(shí)間與空間的制約，創(chuàng)設(shè)了更加真實(shí)、更加有效的教學(xué)情境，從而為中學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)全新的英語教學(xué)盛宴，極大的提升了教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課應(yīng)用的現(xiàn)狀

微課作為課堂教學(xué)的輔助手段，可以有效的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，并延伸課堂教學(xué)的效果。不同領(lǐng)域的教育工作者都能夠借助于多媒體信息技術(shù)制作相關(guān)的微課小視頻，以此來進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前情況下，微課正以不可扭轉(zhuǎn)的趨勢席卷各大教育課堂，包括中職英語課堂，作為信息時(shí)代的新產(chǎn)物，微課在中職英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用還需要我們不斷的探索與研究。

二、微課在英語教育中的設(shè)計(jì)原則

在結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用需要注意以下幾個(gè)方面：（1）深入淺出、碎而不散。雖然微課以時(shí)長短小、內(nèi)容豐富著稱，但是在設(shè)計(jì)過程中不能夠一味的追求微課的時(shí)長短小，把知識點(diǎn)裁剪的過于碎片式，從而喪失英語課程教學(xué)的完整性、前后統(tǒng)一性與密切相關(guān)性，這樣只會導(dǎo)致微課教學(xué)的無序性，使得學(xué)生難以從微課中獲取有效的知識點(diǎn)，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;（2）篩選資源、強(qiáng)化針對。在微課的英語素材上，借助于網(wǎng)絡(luò)可以搜集到豐富的大量素材，然而素材的質(zhì)量往往參差不齊，這就需要教師在設(shè)計(jì)時(shí)精心篩選，選取有針對性的優(yōu)質(zhì)素材，以此來保證微課設(shè)計(jì)的質(zhì)量;（3）把握主線、適度創(chuàng)新。雖然微課具有一定的優(yōu)勢，但是教師在利用微課開展英語課堂的輔助教學(xué)時(shí)，必須把握好主線目標(biāo)，適度運(yùn)用于教學(xué)創(chuàng)新，謹(jǐn)防出現(xiàn)學(xué)生過于關(guān)注微課視頻本身，忽視英語教學(xué)的本末倒置現(xiàn)象。

三、微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用流程

雖然微課的市場較短，然而在制作微課的過程中，中職英語教師所付出的時(shí)間與精力一點(diǎn)都不少，甚至需要英語教師花費(fèi)更多的心思，制作優(yōu)質(zhì)的微課視頻。在微課的設(shè)計(jì)與制作過程中，英語教師需要遵循以下流程，逐步將英語課堂的教學(xué)精髓凝聚到短小精湛的微課中。

（一）籌備階段

在籌備階段，主要是完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制定目標(biāo)。與傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式不同的是，微課需要在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的展示與講解，時(shí)長至多在十幾分鐘范圍內(nèi)，這就對英語教師的制作帶來了挑戰(zhàn)。雖然微課的學(xué)習(xí)本身是不受時(shí)間、空間的限制，但是課下的英語微課的學(xué)習(xí)自主性普遍較弱，所以如何在有限的中職英語課堂教學(xué)中，有效的利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就要求英語教學(xué)必須制定完善的教學(xué)計(jì)劃。這就要求教師預(yù)先寫好微課教案，完成鏡頭設(shè)計(jì)和時(shí)間規(guī)劃。

（二）制作階段

第一，準(zhǔn)備視頻、音頻、圖片等電子資源。英語教師在制作英語微課的過程中，盡量依據(jù)多方面、多角度的原則向?qū)W生展示課堂的相關(guān)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)原則上，盡量做到新穎有趣，內(nèi)容突出。英語教師可以廣泛搜集課堂內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、音頻、圖片等相關(guān)素材，并在嚴(yán)格篩選、去粗求精的基礎(chǔ)上適當(dāng)選取利用。在英語微課的設(shè)計(jì)上，采用更多的圖片與音頻方式，能夠更積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)，逐步提高學(xué)生的英語素養(yǎng);第二，錄制教學(xué)音頻。在中職英語課堂中，微課的呈現(xiàn)方式多種多樣，呈現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能夠選擇的呈現(xiàn)內(nèi)容包括英語基本知識的講解、英語教材的深入分析、英語文章的閱讀等。在設(shè)計(jì)微課的過程中，英語教師可以借助于英語教案，依據(jù)不同的呈現(xiàn)內(nèi)容，選取更加新穎豐富的錄制方式，從而保證微課視頻的質(zhì)量;第三，后期制作。針對已經(jīng)錄制好的微課素材，教師應(yīng)該依據(jù)教案以及腳本進(jìn)行精心的編排設(shè)計(jì)，使微課內(nèi)容緊湊有序，只有這樣才能夠保證微課設(shè)計(jì)、制作的質(zhì)量，從而保證微課能夠有效的滿足教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（三）使用階段

第一，課堂應(yīng)用。中職英語教師在將已經(jīng)制作完成的微課應(yīng)用于英語課堂教學(xué)時(shí)，需要采用科學(xué)的使用方式。在實(shí)際的中職英語課堂實(shí)踐中，教師可以在英語課堂開始的20分鐘展示本節(jié)課對應(yīng)的微課視頻，并利用課堂的剩余時(shí)間學(xué)習(xí)微課中的英語素材，與學(xué)生積極交流探討，逐步提升中職學(xué)生的英語能力;第二，反饋評價(jià)。在英語課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上傳相應(yīng)的微課視頻，以便學(xué)生積極鞏固課堂內(nèi)容，積極復(fù)習(xí)所學(xué)知識，也方便師生、生生就英語知識進(jìn)行互動(dòng)，以便老師與學(xué)生就微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行交流，從而收集學(xué)生的反饋信息，完善微課的制作，促進(jìn)中職英語教師的自身成長與專業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中，微課要注意堅(jiān)持深入淺出、強(qiáng)化針對和適度創(chuàng)新的設(shè)計(jì)原則，在制作時(shí)遵循一定的流程，做好籌備、制作和使用各階段工作，才能將英語課堂的精髓凝練在微課中，才能依據(jù)微課教學(xué)輔助中職英語課堂教學(xué)，從而逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷提高中職英語教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)能力。在中職學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該深入探索微課的設(shè)計(jì)形式與應(yīng)用途徑，充分發(fā)揮微課對中職英語課堂的輔助作用，以微課教學(xué)促進(jìn)中職英語素養(yǎng)的全面提升，以微課教學(xué)促進(jìn)中職英語課堂的創(chuàng)新與改革，以微課教學(xué)促進(jìn)中職英語教育的再提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李天.微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].北方英語，2016（01）.

[2]王薇.淺談微課在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2017.