曾逸

摘要：在這個(gè)急速發(fā)展，信息呈指數(shù)增長(zhǎng)的時(shí)代，青少年的成長(zhǎng)進(jìn)入了到了一個(gè)巨大的突破期，也陷入了一個(gè)巨大的危機(jī)，那就是學(xué)生的注意力被各種新興事物無(wú)限分散，互聯(lián)網(wǎng)的教育更加多樣化，但義務(wù)制的課堂教育也不可忽視，作為教師，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和思想的調(diào)查和研究也極其重要，為了在教學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造就更大的影響力，提升學(xué)生學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)的過(guò)程中一定要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題，研究問(wèn)題，思考問(wèn)題，突破問(wèn)題，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的注意力從漫無(wú)邊際的事物上吸引到課堂上。作為教師，必須要將學(xué)生的注意力控制在教學(xué)上，這對(duì)教師的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)有一定要求。本文將著重論述在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生注意力的研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);關(guān)注度;方法研究

一、?? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力分散的表現(xiàn)

現(xiàn)實(shí)實(shí)際的課堂上極其容易出現(xiàn)學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象，分析如下：初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力比較差，自律意識(shí)不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，極其容易被其他更有吸引力的事物分散精力，一旦他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)和知識(shí)的吸收消化過(guò)程中感到受挫或者疲憊，注意力就會(huì)被其他的事物分散，例如學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)的發(fā)呆、走神、眼神游移、睡覺(jué)、小說(shuō)、手機(jī)、和同學(xué)傳紙條、玩游戲等，和同學(xué)打鬧、前后張望、各種肢體小動(dòng)作等，因此要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)造更有趣味性的教學(xué)環(huán)境和更有吸引力的教學(xué)情景，在實(shí)際教學(xué)中引入各種趣味元素，現(xiàn)代科技元素，新興事物元素，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用到課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合的技巧方法，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)慎重思考評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)于態(tài)度消極的學(xué)生不能打擊，而是要積極鼓勵(lì)，從而有效的提高學(xué)生的注意力和思想集中能力，達(dá)到課堂本身的影響和效果。

二、?? 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的意義

現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)作品逐漸增多，數(shù)學(xué)書中多以抽象的形式進(jìn)行敘述，一方面學(xué)生會(huì)容易認(rèn)為大片的論證過(guò)程晦澀難懂，一方面學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)書籍與我們的生活關(guān)聯(lián)不大。心理學(xué)中顯著地表達(dá)到，人在清醒意識(shí)而注意力集中的狀態(tài)下對(duì)這一事物的反應(yīng)就會(huì)更加敏捷，更加深刻，更加穩(wěn)定，更加清晰。注意是智力活動(dòng)的監(jiān)督者，是人類一切活動(dòng)的必需因素和重要前提。有效進(jìn)行該課程教學(xué)過(guò)程，需要教師適當(dāng)進(jìn)行備課，將教學(xué)材料以多種形式進(jìn)行展示，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官以及聽覺(jué)刺激，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的尊敬和渴望，對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)肅然起敬。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)大家的專業(yè)素質(zhì)，求知風(fēng)范和無(wú)私奉獻(xiàn)精神之偉大，勇攀學(xué)術(shù)高峰攻堅(jiān)難題之勇敢。

三、?? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生注意力的培養(yǎng)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力以及學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)頻率，教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是進(jìn)一步提升該課程教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不是老師嘴上說(shuō)說(shuō)而已，老師需要放低自己的身段，不再以高高在上的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，重視學(xué)生的訴求。如果教師能夠主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，就可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生建造平等公正的教學(xué)交流平臺(tái)，進(jìn)一步構(gòu)建更加和諧穩(wěn)定的新型師生關(guān)系，滿足學(xué)生對(duì)于自身能力的需求。

（二）課堂教學(xué)中以綱為本但需適當(dāng)拓展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，書本雖然是教學(xué)的依據(jù)，但絕不能僅僅依附于書本，學(xué)生才是教學(xué)課堂的主體，而這一點(diǎn)必須要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。在備課的時(shí)候，很多老師在教學(xué)時(shí)幾乎都按照書面的步驟進(jìn)行，認(rèn)為大綱上的要求都必須一一做到，否則考試可能會(huì)因?yàn)橹v解不全面而導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)的不理想，因此不敢漏掉或者刪減任何一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣以來(lái)，學(xué)生在課堂上的主體作用難以得到體現(xiàn)。

（三）建造更加新穎有趣的課堂情景，提高學(xué)生的注意力

心理學(xué)中顯著地提到，中學(xué)生的注意力集中一次只能維持25—30分鐘，學(xué)生的注意力趨向于更加新穎有趣的事物，為了進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂的集中力，要在上課之前不僅要做好體系完備，邏輯清晰的教案系統(tǒng)，還要準(zhǔn)備好建造和諧有趣的課堂教學(xué)氣氛和生動(dòng)活潑的課堂情境，而這一切都是為了提高學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)造和諧合理，生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，能夠在課堂一開始的時(shí)候就顯著吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步對(duì)本堂課上教師規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)有更加清晰深入的了解和思考，從而提升教師在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要注意教師在創(chuàng)造教學(xué)氛圍和教學(xué)情景的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的特性習(xí)慣和年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)思考方式建造合理的教學(xué)情景，提高學(xué)生在情景中的參與程度，繼而有效的展開后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的成績(jī)和在課堂上的積極性。

學(xué)生的注意力是教學(xué)課堂質(zhì)量的保證，只有真實(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能采取合適合理的教學(xué)方式協(xié)助學(xué)生保持集中的注意力，達(dá)成更加高效的教學(xué)效果。只有學(xué)生攘除雜念，真正的地思想集中到課堂教學(xué)本身的知識(shí)和內(nèi)容上，學(xué)生的神經(jīng)思維系統(tǒng)才能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼而自主的去觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、思考、了解、深入學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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