吳靜

摘要：繪本是專為兒童創(chuàng)作，以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本里有文字和圖。繪本作為反應(yīng)兒童生活的圖書，如果利用得當(dāng)，在低段教學(xué)中可以起到很大的輔助作用。

關(guān)鍵詞：拓展? 載體? 創(chuàng)編

繪本是專為兒童創(chuàng)作，以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本里有文字和圖，引用兒童文學(xué)家彭懿所說“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。”

一、利用繪本可以作為書本知識的拓展

在二年級下冊六單元的《騎“白馬”的蒼耳》知識性的童話一課中，課文中介紹了蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的方法，孩子們既新奇又增長了見識，讓他們知道了大自然的神奇。我告訴他們：植物媽媽可聰明了，他們雖然沒有手，沒有腳，但傳播種子的方法五花八門。我推薦孩子們?nèi)ラ喿x了《一粒種子的旅行》這本繪本，通過拓展閱讀這本書，見識到了植物的種種“旅行”手段，例如老鶴草的“小勺子”、田薊的“小傘”、“草莓”的匍匐莖等等種種奇妙的方法，讓孩子們大開眼界。有的孩子去專門買了這本繪本，還有的孩子在網(wǎng)上閱讀了這本繪本，都紛紛表示真是太神奇了，植物媽媽真聰明！

同樣在二年級下冊的教學(xué)中，我還推薦了孩子們閱讀很多和課文相關(guān)的繪本，如學(xué)習(xí)《紫色風(fēng)鈴》一課，我們認識了懂事，孝敬老師的妮妮，班上的孩子就看了《風(fēng)需要休息》這本如何善待生命、接納他人，關(guān)懷老人的繪本。學(xué)習(xí)《誰住頂樓》，孩子們認識了一群和睦相處的小伙伴，《兔子先生的麻煩》同樣說到了與人相處，交往的話題。

二、繪本可以作為學(xué)生語言表達能力的載體

學(xué)生的語言表達能力，主要包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力。而二年級學(xué)生的語言表達是在口頭語言的表達的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪M行寫話練習(xí)，做到以說促寫。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低段的口語交際提出了以下要求：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見?！蓖瑫r對寫話提出了以下要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。）在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。從中我們不難看出，對于低年級的孩子，進行口語表達能力的訓(xùn)練和激發(fā)學(xué)生對寫話的興趣是非常重要和必要的。

低年級學(xué)生的識字和寫字量都很小、積累的詞匯有限，給學(xué)生寫話帶來一定的障礙;再加上低年級學(xué)生的口語表達和書面語言的表達發(fā)展不平衡。學(xué)生很自然地就喜歡說，害怕寫。同時寫話興趣直接影響學(xué)生以后寫作水平和能力。所以，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣是很有必要，也很有價值的。

要想培養(yǎng)學(xué)生想說、樂寫的興趣，樹立說話寫話的信心，可以先從 “模仿”著手。繪本恰好就是很好的載體。

繪本圖文并茂，繪本文字的排列，潛在的細節(jié)、節(jié)奏、留白都值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x、研究。

如在《換媽媽》一書中，惹媽媽生氣的小老鼠被媽媽嚴厲地批評了，他決定去換個媽媽。分別找了河馬、棕熊、鱷魚、刺猬等等，在找媽媽的過程中，每一個句式都是一樣的，這個同樣可以作為訓(xùn)練點，讓學(xué)生展開想象，小老鼠還找了哪些媽媽，會說些什么。

如在《愛爬樹的奶?！芬粫?，當(dāng)?shù)倌泉氉砸蝗说缴掷锖妄堃黄鹑ワw，姐姐們走進森林，可他們沒有想到，森林居然這么美……這個省略號恰好就可以作為一個訓(xùn)練點，孩子們可以結(jié)合生活經(jīng)歷和想象，說說姐姐們在森林里看到了什么？

在本學(xué)期，我就針對繪本的特點，結(jié)合本年段學(xué)生的實際情況，展開了在小學(xué)中低段孩子中開展繪本創(chuàng)編活動的研究。繪本創(chuàng)編，采用圖文結(jié)合的形式，會在一定程度上減少文字書寫量，緩解低年級學(xué)生生字掌握量和習(xí)作表達需求之間的矛盾，便于學(xué)生大膽想象，多樣表達。

在老師的逐步引導(dǎo)下，從以下三步展開：

1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、續(xù)寫、創(chuàng)編三種方式，感悟繪本中的反復(fù)表達方式。

2、讀故事，補畫面。培養(yǎng)學(xué)生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。

3、感受繪本此種圖書的閱讀魅力。

學(xué)生對于創(chuàng)編繪本很感興趣，在老師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)繪本的語言特點，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、習(xí)作提升等方面都有著積極地作用。學(xué)生從中獲益良多。

總之，繪本作為反應(yīng)兒童生活的圖書，如果利用得當(dāng)，在低段教學(xué)中可以起到很大的輔助作用。讓我們一起去研讀繪本，利用繪本，讓繪本走進課堂。

參考文獻：

1、《以繪本為載體，提高低年級學(xué)生言語表達能力》

2、吳冬林《以繪本閱讀為載體培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣》