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摘? 要：小學(xué)高年級是小學(xué)教學(xué)的沖刺階段，學(xué)生即將面臨升初考試，教師為了保證學(xué)生以更好的狀態(tài)應(yīng)對考核，以更好的狀態(tài)步入下一階段的學(xué)習(xí)，必須要革新引導(dǎo)思想與策略，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。記數(shù)學(xué)筆記是學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的必要環(huán)節(jié)，更要得到教師的重視，要讓學(xué)生擺脫機(jī)械化的記錄方式，提升筆記的有效性，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)筆記

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)知識在知識量、知識難度、知識深度等各個層面都有明顯提升，而學(xué)生能夠記住的內(nèi)容卻往往有限，因此在課上往往需要利用記筆記的方式去記錄核心知識點。而如果要保證知識點的記錄精準(zhǔn)，必選首先明確數(shù)學(xué)筆記的記錄與使用要點，確保數(shù)學(xué)筆記能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

一、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

記筆記是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣有人養(yǎng)成，也必然有人沒有養(yǎng)成。教師在教學(xué)過程中只要用心觀察，不難發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生并未認(rèn)真記筆記，即便做做樣子，但是卻往往是在隨意涂鴉。這些學(xué)生并非不想找重點，而是習(xí)慣于依賴他人，例如在課下借用同學(xué)的筆記去抄，而這樣的習(xí)慣顯然是不利于學(xué)生記憶知識點的。我們都曾聽過“好記性不如爛筆頭”這句話，即是說只有自己錄入的內(nèi)容，才能有更加深刻的印象，這對于筆記的記錄來說顯然是十分適用的。意識到這一點，教師必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，平日在講課過程中，必須要在合理范圍內(nèi)延長板書記錄的時間，避免學(xué)生的記錄速度跟不上教師的板書，特別是包含圖示的板書，例如講解圖形相關(guān)知識時的板書，更要讓學(xué)生有充分的時間去畫出示意圖。學(xué)生有了充分的時間記筆記，借用他人筆記的情況便會更少。此外教師還要讓學(xué)生了解到記筆記的重要性，這樣學(xué)生才會提起重視，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

二、改變記筆記的方式

做任何事情都會有一些技巧竅門，記筆記亦是如此。教師要讓學(xué)生記筆記的效率更高，必須要幫助學(xué)生找到記筆記的高效手段。在小學(xué)高年級階段，教師考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更要教給學(xué)生高效記筆記的方式，讓學(xué)生記得更快，教師也可以講更多。例如許多數(shù)學(xué)名詞及概念可以利用簡寫的方式去記，包括一些文字可以利用圖形去代替。此處依然以圖形知識為例，講解圖形知識時，三角形、正方形等詞匯，學(xué)生可以直接畫一個圖形代替，可以利用三角形圖案表示三角形，正方形圖案代表正方形，這樣記得更快。

三、找到記筆記的重點

課堂上學(xué)生記筆記并不是要盲目的將教師所講的所有內(nèi)容記錄下來，而是要有一定的篩選，如同從眾多豆子當(dāng)中篩選出符合規(guī)格的豆子一樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握篩選的技巧，要讓學(xué)生能夠辨認(rèn)出板書當(dāng)中哪些內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)記錄的，哪些是不必要記錄的。為此教師一開始應(yīng)當(dāng)全面引導(dǎo)，專門騰出一個或是幾個課時引導(dǎo)學(xué)生掌握記筆記的技巧，因為只有學(xué)生掌握了記筆記找重點的手段，后續(xù)才能依靠自身的記錄去掌握知識點，而不需要經(jīng)常詢問教師或是其他同學(xué)。大體來看，首先與當(dāng)前知識點相關(guān)的概念是必須要記錄下來的，其次是用于運算的相關(guān)公式，再次是解題步驟的范例以及其他必要的拓展內(nèi)容，最后是對于課程的整體總結(jié)，即是需要得出怎樣的結(jié)論。但是這只是大體框架，教師需要依據(jù)實際的教學(xué)需求去填充內(nèi)容，但是學(xué)生則不必將教師講的每一句話記錄下來。

四、重視筆記在課后的應(yīng)用

記筆記的目標(biāo)并不只是為了記下來，學(xué)生記筆記之后，不可放置一旁完全忽視，而是要以此作為預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的依據(jù)。為此教師必須要首先讓學(xué)生意識到筆記的作用，教師要向?qū)W生普及筆記的好處，并且要告知學(xué)生平日養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。為了讓學(xué)生意識到筆記在課后應(yīng)用的價值，應(yīng)當(dāng)布置一些使用筆記去完成的課后研究題目。例如教師可以讓學(xué)生在課下利用課上記錄的圖形周長計算公式去計算家中不同形狀物件的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了筆記記錄的重要作用，自然會更加主動的記筆記、用筆記。

五、做好筆記交流

人的思想多元性是最基本的思想特征，這一特征也體現(xiàn)在學(xué)生的筆記當(dāng)中。每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，雖然同時在記筆記，但是每個人的記錄方式以及入手點都可能不同。每個學(xué)生所記錄的，往往都是課堂知識點的一部分，而通過相互交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)所記錄的、自己并未發(fā)現(xiàn)的知識點。教師為了讓學(xué)生能夠從他人的筆記當(dāng)中有所收獲，可以允許學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記交換，要讓學(xué)生從他人的筆記當(dāng)中看到他人記錄的重點，包括他人重點記錄的部分是否與自己記錄的重點部分相同，自己的筆記是否有需要補(bǔ)充的部分等等。取長補(bǔ)短，這是每個學(xué)生都需要掌握的技巧，通過與他人的交流，自身的筆記內(nèi)容才能夠更加完善。

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在內(nèi)容上、難度上、深度上都與以往不同。也正是在這一階段，筆記體現(xiàn)著至關(guān)重要的作用。而教師的目標(biāo)則是要幫助學(xué)生掌握記筆記的技巧，讓學(xué)生學(xué)會記筆記，學(xué)會用筆記，進(jìn)而學(xué)得更快，更多，自然能夠以更好的狀態(tài)面對升初考試。

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