邊錦

教學(xué)目標(biāo)

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出味道，讀出感情。

賞讀月夜美景，感受其意境美。

透過(guò)“閑人”讀懂作者微妙而復(fù)雜的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出味道，讀出感情。

教學(xué)難點(diǎn)

透過(guò)“閑人”讀懂作者微妙而復(fù)雜的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看到屏幕上寂靜的月夜，你會(huì)想起李白的詩(shī)句：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）;想起王安石的詩(shī)句：（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）;你還想起____________的詩(shī)句____________;明月自古以來(lái)就被文人墨客們所鐘情，月兒更是蘇軾的好朋友，今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承》再來(lái)感受他的情懷。

蘇軾何許人也？學(xué)生介紹（投影1）學(xué)生讀寫作背景：元豐二年（1079年），蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，被政敵投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“寫臺(tái)詩(shī)案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得“簽書(shū)公事”，近乎于流放?！队洺刑焖乱褂巍肪蛯懹谧髡哔H官黃州期間。

二、初讀

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（請(qǐng)一生讀課文）

看大屏幕，有幾個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示投影2）

qǐn? ? zǎo? ? xìnɡ

寢? ? ? ?藻? ? ? ? ?荇

2.師：文言文朗讀還要注意真確停歇，我們來(lái)看看。（投影3）

念無(wú)與為樂(lè)者。

遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳。（學(xué)生解讀）

指導(dǎo)朗讀：文言文句子讀起來(lái)要有美感，斷句要聲斷氣不斷，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文。（一生讀課文）

3.讀出一點(diǎn)文言的味道來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）

師：注意停頓，語(yǔ)速稍微慢一些，語(yǔ)調(diào)要有抑揚(yáng)，陳述句用平調(diào)，疑問(wèn)句用升調(diào)，有的音節(jié)要拉長(zhǎng)一點(diǎn)（念、蓋、但）學(xué)生自由練習(xí)讀生齊讀。

三、譯讀

師：同學(xué)們讀得很流暢，可是總覺(jué)得缺少點(diǎn)韻味。要想聲情并茂地朗讀，那得理解課文內(nèi)容。請(qǐng)大家四人一組結(jié)合課下注釋翻譯課文。（一人一句翻譯課文。問(wèn)學(xué)生哪個(gè)地方不夠清楚，強(qiáng)調(diào)年號(hào)、人名、地名、時(shí)間不譯）

要求積累幾個(gè)詞語(yǔ)

重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影4）

欣然起行? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蓋竹柏影也

月色入戶? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 遂至承天寺尋張懷民

（投影5）重點(diǎn)句子

1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

2.但少閑人如吾兩人者耳。

四、賞讀：品味心情，賞析寫景（投影6）

師通過(guò)剛才翻譯，說(shuō)明我們已理解了課文的內(nèi)容，下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇軾夜游的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心情。

1.讀出欣喜寂寞快樂(lè)的感覺(jué)。

（1）師：文章的題目是《記承天寺夜游》那作者為什么要夜游呢？（月色入戶欣然起行，可見(jiàn)作者心情欣喜。）

學(xué)生反復(fù)讀板書(shū)：見(jiàn)月色? ? 欣喜。

（2）他為什么要到承天寺去呢？（讀出一點(diǎn)寂寞的感覺(jué)——寂寞）

板書(shū)：尋懷民? ? 寂寞

（3）懷民是作者的好朋友，你從哪兒看出來(lái)了？月光下漫步，該是一種什么心情，那這句該怎么讀？（亦——欣喜，相與——快樂(lè)）

2.讀出寧?kù)o的氛圍。

（4）那晚蘇軾和懷民漫步庭院，一起（賞月景）板書(shū)：賞月景

（5）作者怎樣描寫月色的？（投影8）

那晚的月色是怎樣的意境？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容（澄澈透明）：板書(shū)：寧?kù)o。

那我們?cè)摵煤闷芬黄?。老師把這個(gè)寫景句做了適當(dāng)?shù)男薷模阕x一讀，覺(jué)得這樣改，行嗎？快和同桌交流交流。

原句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

改句1：庭下積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

改句1里“如”去掉感覺(jué)寫水，實(shí)際上課文寫的是月色，（比喻）月光如水，學(xué)生再齊讀句子。要讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。師：指導(dǎo)語(yǔ)速緩一些，音調(diào)低一些，輕聲讀，重點(diǎn)字拖音。

既然是比喻，我們就這樣寫，讀改完之后的句子。

改句2：庭下積水空明，竹柏影如水中的藻荇交橫。

“蓋”給人感覺(jué)（恍然大悟）

指導(dǎo)朗讀，不但要讀出清幽寧?kù)o，還要讀出恍然大悟的驚喜。（反復(fù)讀）

3.接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀，把欣喜、寂寞、快樂(lè)、寧?kù)o的味道都表達(dá)出來(lái)。（全班帶著感情伴著音樂(lè)讀全文）

五、悟讀，品味“閑人”，體會(huì)感情

1.師：文章的結(jié)尾，作者很感慨，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”（師朗讀）是啊，這種復(fù)雜的情緒好像只可意會(huì)，不可言傳，但我們可以通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。

2.這句是作者自稱是閑人，也就是說(shuō)只有閑人才能發(fā)現(xiàn)這樣的美景，欣賞這樣的美景，閑人什么意思？是不是所有清閑的人都能欣賞到這樣的美景，發(fā)現(xiàn)生活中的美呢？那么作者自稱閑人包含哪些感情在其中？大家讀一讀。議一議。（投影）

3.學(xué)生自讀。指名讀。指導(dǎo)朗讀，問(wèn)句，體會(huì)作者這種感情（“閑人”一是指具有閑情雅致的人;二是包含了作者的郁郁不得志。賞月的自得。又是自嘲。復(fù)雜心境：有賞月的欣喜。漫步的悠閑，又有貶滴的悲涼，對(duì)人生的感慨）

總結(jié)：這節(jié)課，我們主要譯讀了美文，欣賞了美景，感悟了作者復(fù)雜的心情。這么好的文章不背下來(lái)，實(shí)在遺憾;我們一起試著把課文背一遍？（學(xué)生伴著音樂(lè)齊背課文。）男女生比賽。