任東日

摘? 要：游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加符合小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)生需求，可以在有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與欲望。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)教育理念都有提到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生深入掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)。

一、在課前運(yùn)用游戲化模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生很少，為了更好地完成教學(xué)效果，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在正式開(kāi)展課堂教學(xué)之前都會(huì)通過(guò)針對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧的方式來(lái)達(dá)到一種承上啟下的作用。尤其是對(duì)于比較重要的教學(xué)內(nèi)容，采取內(nèi)容回顧的方式既可以幫助學(xué)生有效回想起上一次課程中學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)，又可以幫助學(xué)生對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備與心理基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行課前回顧或者課前導(dǎo)入的過(guò)程中更多的是采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生站起來(lái)回答相關(guān)的理論知識(shí)，不僅實(shí)際效果一般，而且略顯嚴(yán)肅枯燥，不利于輕松愉快課堂氛圍的營(yíng)造，十分容易降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，教師可以充分使用游戲化的教學(xué)模式，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展各種有趣的數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生的注意力都集中到課堂中來(lái)，引導(dǎo)全部學(xué)生都積極參與到知識(shí)回顧與新課導(dǎo)入的活動(dòng)之中。一方面可以有效提高知識(shí)回顧與新課程導(dǎo)入的效果，最大化地幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的連接;另一方面還可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果。

以一年級(jí)教材中的《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》這一章的內(nèi)容為例，在針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行正式講解之前，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲的方式回顧上一章學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，即《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》這一部分內(nèi)容。首先在上課時(shí)，教師就要以一種相對(duì)飽滿熱情的態(tài)度告知學(xué)生接下來(lái)要進(jìn)行一個(gè)小游戲，并詳細(xì)向?qū)W生介紹相關(guān)的游戲規(guī)則，這樣一下子就引起了學(xué)生對(duì)接下來(lái)課堂學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲;之后教師可以選擇一部分比較積極的學(xué)生在講臺(tái)上站成一排，按照順序一邊有節(jié)奏的拍手一邊回答問(wèn)題。比如第一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)“1+1等于幾”，第二個(gè)學(xué)生就可以回答“1+1等于2”，并接著問(wèn)“1+2等于幾”，再由第三個(gè)學(xué)生回答。并且在回答與提問(wèn)的過(guò)程中，既要保證答案正確又要保證拍手節(jié)奏不能被打亂，如果有學(xué)生犯錯(cuò)則出局，以此類推，選出最后表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給出相應(yīng)的口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，不僅可以有效幫助學(xué)生回想起上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，有效導(dǎo)入接下來(lái)將要講到的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生掌握這兩部分知識(shí)之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。更重要的是在一定程度上，游戲教學(xué)方式能夠在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用游戲化模式進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，注意力很難做到長(zhǎng)時(shí)間的集中與專注，十分容易在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，而且如果教師一味采取傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式的話，則會(huì)加劇數(shù)學(xué)課堂的枯燥性與乏味性，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂中走神現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率，進(jìn)而直接影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也提到過(guò)要以學(xué)生為本，提高學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的模式就既可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中引入生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，相當(dāng)于無(wú)形之中為學(xué)生增加了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的新鮮感，可以有效緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦與抵抗情緒。從另一個(gè)方面來(lái)看，將適當(dāng)?shù)挠螒蛞氲叫W(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位與核心價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材中的《100以內(nèi)的加法和減法》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展以下游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。首先教師可以通過(guò)讓學(xué)生自由組隊(duì)的方式將學(xué)生分為不同的團(tuán)隊(duì)或者陣營(yíng)，然后通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將100以內(nèi)的加減法練習(xí)題也分為難度相近的幾組，每組題目與學(xué)生小組內(nèi)的人數(shù)保持一致，并通過(guò)多媒體設(shè)備展示給全體學(xué)生，之后讓學(xué)生通過(guò)抽簽的方式?jīng)Q定每一組學(xué)生所對(duì)應(yīng)的題目分組。分到相應(yīng)的題目之后，由小組內(nèi)部自行決定具體的題目分配，要求是每一位學(xué)生都要參與其中，完成一道題目，并且教師還要設(shè)置規(guī)定的時(shí)間，哪一個(gè)小組用時(shí)最少、準(zhǔn)確率最高則哪一隊(duì)獲勝。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣又充滿競(jìng)爭(zhēng)力的小游戲，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生求生欲望，培養(yǎng)了學(xué)生與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科與各個(gè)階段，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，積極引入新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，從課前導(dǎo)入到課堂教學(xué)都為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

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