【摘要】本文結(jié)合一節(jié)英文小詩(shī)的教學(xué)思考，筆者提出初中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，從詩(shī)歌的韻律美，意境美、語(yǔ)言美、寓意美入手，以“讀”“賞”“悟”等三個(gè)梯度活動(dòng)展開(kāi)，在詩(shī)歌教學(xué)中嘗試運(yùn)用賞析的教學(xué)策略，讓學(xué)生品讀和賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維力、感悟力和表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和創(chuàng)造性思維，從而有效地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué);詩(shī)歌教學(xué);品讀與賞析

【作者簡(jiǎn)介】李蓉，江陰市敔山灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、 引言

初中英語(yǔ)教材，詩(shī)歌占有的分量不大，初中階段的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步了解英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)初步鑒賞詩(shī)歌。詩(shī)歌不同于其他文體，其教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)定位為：欣賞和感悟。因此，我們教師要在有限的資源里，充分挖掘英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，借助于詩(shī)歌賞析，讓學(xué)生陶冶在語(yǔ)言的韻律里，意境里，詩(shī)人所表達(dá)的情感里，和詩(shī)歌所傳遞的詩(shī)理詩(shī)意和文化內(nèi)涵里。

二、 賞析的定義及其理論依據(jù)

賞析是一個(gè)鑒賞的過(guò)程，是一種積極的思維活動(dòng)，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中如果只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，學(xué)生往往處于一種被灌輸?shù)谋粍?dòng)位置。采用賞析的教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言理解能力，而且可以有效解決詩(shī)歌教學(xué)中情感態(tài)度和文化意識(shí)缺失的問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

詩(shī)歌賞析符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們的創(chuàng)造性和批判性日益明顯。他們已能根據(jù)教學(xué)要求去觀察某種對(duì)象和現(xiàn)象，并能穩(wěn)定地長(zhǎng)時(shí)間地去進(jìn)行有目地面對(duì)（章兼中，1993）。

詩(shī)歌賞析符合有效教學(xué)的要求。英語(yǔ)詩(shī)歌賞析是一種積極的閱讀行為，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生挖掘隱藏在文章中的內(nèi)涵、中心思想并去發(fā)現(xiàn)美、感知美。在賞析過(guò)程中，知識(shí)的掌握是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，是樂(lè)學(xué)而不是苦學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得以保持和提高。從學(xué)生的心智成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)比灌輸知識(shí)更有效（覃兵，2010）。

三、 賞析在詩(shī)歌教學(xué)中的新嘗試

在對(duì)《牛津初中英語(yǔ)》8A Unit7 Reading Seasons of the year 該首詩(shī)歌仔細(xì)研讀的基礎(chǔ)上，筆者確定了賞析的切入點(diǎn)，即利用和學(xué)生一起品讀、賞析來(lái)實(shí)現(xiàn) “讀”“賞”“悟”三個(gè)梯度的目標(biāo)教學(xué)。

1. 品讀賞析梯度活動(dòng)一：讀。Step1 Hear the sounds of four seasons and feel the beauty of nature傾聽(tīng)大自然關(guān)于四季的聲音，導(dǎo)入課題，初步感受四季之美。

Step2 Enjoy a poem about the seasons and have a free talk教師有感情地朗讀詩(shī)歌seasons of the year并提問(wèn)“What are four seasons like in your mind？”，學(xué)生在聽(tīng)中感知四季，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)歌中描述的畫(huà)面，淺談對(duì)四季的印象，激發(fā)思維。

Step3 Read and get students to feel the beauty of rhymes讀中品味，理解詩(shī)歌內(nèi)容及大意，感受詩(shī)歌的韻律美。基于學(xué)生在7B Unit8 Pets中以接觸了三首英文詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)英文詩(shī)歌押韻的這一特點(diǎn)已了解，而且本首詩(shī)尾韻較明顯，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀和朗讀，能夠較容易地讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。如Spring部分，bright， kite， flowers， showers等詞，Summer部分days， shade， pool， cool。學(xué)生通過(guò)品讀，能發(fā)現(xiàn)單詞中/ai/， /au/， /ei/，？/u：/等相同的韻腳。有感情地朗讀還可以幫助理解詩(shī)歌，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅感受到了詩(shī)歌的韻律美，而且觸動(dòng)了情感之弦，體會(huì)出詩(shī)人對(duì)四季的喜愛(ài)之情。 聽(tīng)讀和朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生初步感知到詩(shī)歌的美妙意境和情感。

2. 品讀賞析梯度活動(dòng)二：賞。Step4 Read and feel the beauty of artistic conception of the whole poem

（1） What can you see in the winter part？ How do you feel？

Full of snow

Trees and flowers → forget to grow

Birds → fly far away→ find a warm and sunny day

（2） What about people， things and feelings in the spring part？

Spring? ? Children ------ fly a kite

Bees and butterflies ------ play among flowers ------ happy

Weather ------? ?windy and bright

showers? ? ? ------? ?warm and comfortable

（3） Think： what can you see and eat in summer？ Read the summer part and circle the words that describe summer.

Quiet streams

Trees and shade? ?cool

Ice cream? ? ? ? ? ? ? ? ? ? sweet memory

Swimming pool ------ lazy

（4） Read and find out all the changes in autumn part

Leaves →turn brown

Farmers →harvest crops

Days →shorter? ? ? ? ?→ harvest growth， happiness， hope...

Temperature →drops

Step5 Read and feel the beauty of words （figures of speech）

1. Read and circle the words that show the personification

forget to grow? ? ? ? ? ? ? ?the beauty of words

play among flowers? ? ? ? ? ? ? ? ?↓

hide from the April showers? ? ?Personification

lazy afternoons

2. Read and circle the words or phrases that are beautiful and skillful you think and think about why you think so.

在詩(shī)歌品讀、賞析的過(guò)程中，學(xué)生提取了具體的意象（image），讀到了詩(shī)意的畫(huà)面，感受到了詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)營(yíng)造的如畫(huà)的妙境，感受到了詩(shī)情畫(huà)意;欣賞到了詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、 修辭美;也大體領(lǐng)悟到了如何賞析詩(shī)歌的方法。

3. 品讀賞析梯度活動(dòng)三：悟。

（1） Read and think about four different adjectives to describe four seasons.

Quiet winter， happy spring， sweet summer， hopeful autumn （言之有理即可，答案不唯一，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考）

（2）Read with music and think “what does the writer want to tell us？”“詩(shī)言志，詩(shī)言情是詩(shī)歌的基本特征?！弊寣W(xué)生配著音樂(lè)朗讀，品味詩(shī)中蘊(yùn)涵的寓意美——四季如此美好，讓我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活！

（3） Think about the following questions： 1. Why does this English poem start from winter and end with winter？? 2. From which season do we Chinese people think a new year should start？ Why？ 通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于中外文化進(jìn)行思考和比較，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，滲透跨文化知識(shí)。

在詩(shī)歌的教學(xué)中，筆者借助賞析，深挖詩(shī)歌的思想性，把思想教育與語(yǔ)言教學(xué)融為一體，恰到好處地進(jìn)行分析，學(xué)生的情感達(dá)到更高層次，分析問(wèn)題的能力得到提高，對(duì)詩(shī)意、詩(shī)理有了真切的感悟，跨文化意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力也得以培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于初中學(xué)生，一些淺顯的詩(shī)歌作品，只要我們老師引導(dǎo)得當(dāng)，啟發(fā)到位，學(xué)生完全有能力進(jìn)行賞析。當(dāng)然，英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)不能脫離詩(shī)歌本身，不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌本身進(jìn)行美的賞析，學(xué)生就不會(huì)感受到詩(shī)歌的魅力，從而會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌甚至英語(yǔ)的興趣和熱情。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用賞析的教學(xué)策略，以“讀”“賞”“悟”等三個(gè)梯度活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)賞析英語(yǔ)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維力、感悟力和表達(dá)力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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