李庭祥

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，我國(guó)外語(yǔ)教育的研究熱點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值，這樣才可以充分發(fā)揮其作用，提高職校生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);職校生;英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);提升

近年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展不斷深入，越來(lái)越多的高校開始重視其英語(yǔ)教學(xué)，并引入了現(xiàn)代信息技術(shù)。職校生的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視提升學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，這就需要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在職校生的自學(xué)實(shí)踐中提高其英語(yǔ)水平。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升的價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)課程，有利于規(guī)避高校英語(yǔ)教學(xué)中的誤區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種全新的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，其教學(xué)模式內(nèi)容單一，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種方式不適合英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀的教學(xué)，最終使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使得學(xué)生愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，因?yàn)槠淇梢詫⒃诰€課程演示與同步講解結(jié)合起來(lái)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大提高了職校生英語(yǔ)自學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

很多職校生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都比較迷茫，沒(méi)有選擇正確的學(xué)習(xí)方法，也不會(huì)合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高。實(shí)踐學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件，可以大大提高職校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使職校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的變化

（一）學(xué)習(xí)資源的多樣性

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，職校生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更多的資源，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以相比的，其資源獲取更加便捷，學(xué)習(xí)起來(lái)非常便利，所以職校生在學(xué)習(xí)時(shí)必須要做好資源甄別與抵制不良信息的干擾，這樣才可以真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的作用。因?yàn)樵谛畔r(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源具有良莠不齊、重復(fù)性大的特點(diǎn)，職校生如果不具備相應(yīng)的甄別與選擇能力，就會(huì)直接影響其自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。同時(shí)職校生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要自覺(jué)運(yùn)用信息工具學(xué)習(xí)查閱新的派生詞匯、表達(dá)方式等，學(xué)會(huì)主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、態(tài)度與能力。

（二）多媒體學(xué)習(xí)的快節(jié)奏與大信息量

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得職校生課后也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且多媒體教學(xué)手段的引入能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。而且現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的是更豐富的課堂教學(xué)信息，學(xué)生需要應(yīng)對(duì)加快的教學(xué)節(jié)奏，不僅要消化吸收課堂上所講授的知識(shí)，還需要提前做好預(yù)習(xí)，在課后花更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成其在課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，高校英語(yǔ)教學(xué)改革要與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，課堂中要以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，可以在課堂中為學(xué)生預(yù)留一部分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師有了更多的主導(dǎo)機(jī)會(huì)，所以大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，職校生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中也要不斷更新觀念，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)更要進(jìn)行改變，注重自身角色的轉(zhuǎn)變，這樣傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式才可以被打破。

三、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升的實(shí)踐

（一）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

職校生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中必須要有自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這需要結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，并為自己布置階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自己在自主學(xué)習(xí)中明確每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加科學(xué)。因此，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)必須要具體明確，由簡(jiǎn)入難，在自學(xué)過(guò)程中，職校生也要注意發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才有興趣，也有利于培養(yǎng)自己獨(dú)立鉆研和自學(xué)探索的能力。

（二）開展小組討論學(xué)習(xí)

職校生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選擇多種形式，比如可以分成協(xié)作小組來(lái)查閱資料，進(jìn)行研究探討。在相互探討時(shí)，職校生可以先為自己設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，再相互討論、辯論，也可以設(shè)計(jì)問(wèn)題互相提問(wèn)。實(shí)際討論時(shí)可以直接面對(duì)面進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行即時(shí)溝通，同時(shí)建立學(xué)習(xí)群，防止出現(xiàn)溝通不及時(shí)的情況。在這樣的群體中，職校生可以共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商和辯論，有利于群體共享學(xué)習(xí)成果。在合作結(jié)束后，職校生可以相互打分評(píng)價(jià)，從內(nèi)容、課堂表現(xiàn)、口語(yǔ)運(yùn)用和時(shí)間控制等方面對(duì)不同小組的陳述或表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，做好自身問(wèn)題的總結(jié)，在趣味學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)虛擬情境

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的一種有效方式就是進(jìn)行情境虛擬，通過(guò)攝像、多媒體、游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境，這樣職校生在交流中就不會(huì)有心理負(fù)擔(dān)，可以在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中積極互動(dòng)。因此，職校生要做好前期的自學(xué)準(zhǔn)備，后期可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，職校生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上選擇語(yǔ)言環(huán)境，這樣能夠沉浸在美好的語(yǔ)言情境中，在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求比較高，首先學(xué)生必須要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，改變被動(dòng)接受信息的模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)變?yōu)樽约旱膸椭龠M(jìn)者，需要構(gòu)建一種競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)要求職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不再僅僅依靠課堂教學(xué)，還要積極參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求人們必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，職校生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)。在職校生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提前制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展小組討論學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)虛擬情境，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式等，多途徑地開展自主學(xué)習(xí)。這樣才可以真正培養(yǎng)職校生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其英語(yǔ)水平，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

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