陳輝

摘要：現(xiàn)階段，提高學(xué)生自身身體素質(zhì)已成為高職院校教學(xué)的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。目前我國高職院校體育教學(xué)改革不斷深入，將籃球與體育教學(xué)相結(jié)合，很大程度上提高了學(xué)生參與體育課程的熱情，這種籃球教學(xué)模式在學(xué)生中普遍受到歡迎。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法;高職院校;籃球教學(xué)

高職院?；@球教學(xué)一直受到廣大學(xué)生的喜愛，高職院校也一直將籃球教學(xué)作為本校的重點(diǎn)教學(xué)科目之一。由于國內(nèi)籃球教學(xué)發(fā)展速度緩慢，與國外籃球教學(xué)水平相差懸殊，籃球教學(xué)自身受到地域限制的局限性，導(dǎo)致籃球教學(xué)方式過于單一，不能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。比賽教學(xué)法打破了籃球教學(xué)的局限性，是融入更多的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的配合教學(xué)。本文主要以比賽教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用效果，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、比賽教學(xué)法的基本含義

比賽教學(xué)法就是通過運(yùn)用游戲比賽的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容[1]。比賽教學(xué)法讓學(xué)生在完全放松和愉悅的心情下進(jìn)行籃球比賽，讓學(xué)生在對抗、游戲、娛樂中領(lǐng)悟到籃球比賽的戰(zhàn)略目標(biāo)和籃球技巧。在實(shí)施的過程中比賽教學(xué)法又具有一定的約束性，要求學(xué)生和伙伴一起，運(yùn)用多種教學(xué)手段和活動(dòng)方式與對手展開體育競技比賽，在比賽的過程中收獲領(lǐng)悟籃球技巧，使籃球教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、在高職院?；@球教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

高職籃球教學(xué)基本可以分為三個(gè)階段，賽前準(zhǔn)備階段、比賽實(shí)施階段和比賽結(jié)束階段?；@球教學(xué)課堂以集體對抗的籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，籃球教學(xué)中老師要多采用游戲、對抗、競賽的比賽形式，讓學(xué)生充分的融入到籃球教學(xué)中，逼真的籃球比賽場景下，讓學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的布置和學(xué)習(xí)借鑒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使籃球教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

（一）高職院?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法實(shí)施的準(zhǔn)備工作

籃球教學(xué)的準(zhǔn)備工作就是讓學(xué)生做好賽前預(yù)熱工作，使身心達(dá)到一個(gè)良好的賽前準(zhǔn)備狀態(tài)。體育老師要在賽前將教學(xué)內(nèi)容與比賽教學(xué)法相融合，精心設(shè)計(jì)安排設(shè)計(jì)好的游戲?qū)弓h(huán)節(jié)，將學(xué)生的參與熱情積極的調(diào)動(dòng)起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為比賽的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。例如老師教導(dǎo)學(xué)生投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，在課前準(zhǔn)備工作中，老師就可以多安排幾個(gè)游戲項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，“移動(dòng)的籃球筐”游戲項(xiàng)目[2]，使學(xué)生在比賽中體會到了成功投籃的喜悅之情和籃球教學(xué)中的趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生投籃的積極性，還能為接下來學(xué)習(xí)籃球技巧奠定良好的基礎(chǔ)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生更好的投入到接下來緊密學(xué)習(xí)的過程中。

（二）高職院?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法實(shí)施階段

在體育老師的引導(dǎo)下學(xué)生們的賽前預(yù)熱做好的前提下，就可以將教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)好的比賽項(xiàng)目正式實(shí)施了，在比賽的過程中，不僅能對學(xué)生學(xué)習(xí)到的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，老師可以針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行技術(shù)診斷工作，將診斷的問題讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，老師在一旁指導(dǎo)學(xué)生改正之前的錯(cuò)誤問題;通過一段練習(xí)之后，在組織學(xué)生進(jìn)行比賽切磋，保證每位學(xué)生都真正的掌握此項(xiàng)技術(shù)為止。例如老師在進(jìn)行籃球教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，在使每組人數(shù)相同的前提下，進(jìn)行優(yōu)化分組，開展運(yùn)球接力比賽，在學(xué)生運(yùn)球的過程中，就可以發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)的掌握情況和實(shí)際問題，老師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)之后，通過運(yùn)球接力比賽的形式，對學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，確保每位學(xué)生都掌握此項(xiàng)技能。通過一系列的“賽練交替”的環(huán)節(jié)，使比賽與練習(xí)完美的結(jié)合在一起，從而提高籃球教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）在高職院?；@球教學(xué)中比賽教學(xué)法結(jié)束教學(xué)的部分

學(xué)生在激烈的比賽中結(jié)束了比賽教學(xué)法的實(shí)施階段，體育老師就可以安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)強(qiáng)度小、沒有實(shí)質(zhì)的對抗效果的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生以放松的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，一動(dòng)一靜的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生放松心情，又能對學(xué)生自身所學(xué)的籃球教學(xué)知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)，達(dá)到了在籃球教學(xué)的同時(shí)又使學(xué)生在愉快的籃球教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到了籃球相關(guān)技巧和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)了體魄。

三、在高職院?；@球教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法的建議

（一）始終以學(xué)生的安全作為第一位

在高職院?；@球教學(xué)中實(shí)施比賽教學(xué)法，要始終以學(xué)生的自身安全作為教學(xué)的核心目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，老師要進(jìn)行反復(fù)斟酌，不僅將比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)富有科學(xué)化、合理化，老師要反復(fù)進(jìn)行課前演練，消除安全隱患才能讓學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)比賽項(xiàng)目。

（二）設(shè)計(jì)游戲比賽，充分考慮到學(xué)生的主體性

比賽教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中，老師在設(shè)計(jì)游戲比賽中，要充分考慮到學(xué)生自身的感受，設(shè)計(jì)游戲比賽中，要將內(nèi)容組織設(shè)計(jì)靈活多變，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，盡可能的保證每位學(xué)生都能親自體驗(yàn)到游戲比賽中，加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐應(yīng)用，才能使學(xué)生真正的掌握籃球知識的要領(lǐng)。

四、結(jié)束語

比賽教學(xué)法在高職院?；@球教學(xué)中，很大程度上提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過觀察其他同學(xué)在籃球課程中的表現(xiàn)情況，可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)勢，便于學(xué)生總結(jié)和分析，便于學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳磊.比賽教學(xué)法在高職院校公共體育課籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].人文之友，2018 （10）.

[2]林志華，汪倩.解析比賽教學(xué)法在高職院?；@球課中的應(yīng)用思考[J].體育時(shí)空，2017 （2）.