王萬馳

摘? 要：隨著當(dāng)代教育的不斷改革與發(fā)展，語文作為國學(xué)的基礎(chǔ)也不斷地被人所重視，這要求著高中語文教師與學(xué)生要正視對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。其中學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)作為高中生學(xué)好語文的前提基礎(chǔ)，教師要對其有著正確認(rèn)識。高中語文教師要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生得語文思維能力，使學(xué)生在對于高中階段的語文學(xué)習(xí)有著正確的認(rèn)識和理解，并且為高中生全面提升自身的核心素養(yǎng)有著良好的知識基礎(chǔ)，從而為高中生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，本文筆者簡單的論述了高中生培養(yǎng)語文思維能力的重要性以及作為高中語文教師改如何去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語文思維。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);語文思維能力;培養(yǎng)策略

一、引言

在當(dāng)今的社會中，素質(zhì)教育變得越來越重要。高中作為學(xué)生時代的重要時期，其對于教育的態(tài)度更是尤為重視。語文作為學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，時代也對高中語文教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是教育改革之后，高效課堂一詞出現(xiàn)的更加頻繁。這要求著高中語文教師在教育過程中要思考，該怎么教學(xué)在可以使學(xué)生對教師傳授的知識有著更好的理解。在長期的思考中，高中語文教師也逐漸的發(fā)現(xiàn)要想高中生的語文水平能夠更上一層樓就必須要培訓(xùn)學(xué)生的語文思維能力。

二、更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中的語文教學(xué)過程中，教師由于多年教學(xué)，其教學(xué)模式基本固化，教學(xué)理念不能很好的適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展，更不適合當(dāng)代高中生的語文學(xué)習(xí)。為此，教師必須正確認(rèn)識到自己的教學(xué)模式的不足之處，從而進(jìn)行改正與更新。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生做回課堂的主人，提升高中生在語文課堂之上的積極性，積極為學(xué)生創(chuàng)造一切可以高效參與課堂的環(huán)境。同時，高中語文教師要多方面考慮學(xué)生，要明白高中生的特性，在課上課下正確處理對待學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生保持著良師益友的關(guān)系，從而與學(xué)生建立起一種微妙的聯(lián)系，并且靠著這種聯(lián)系使自己的教學(xué)活動更加和諧、融洽。教師也要明確在語文教學(xué)過程中擁有一個輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境的重要性，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造出來一個敏學(xué)多思的學(xué)習(xí)氛圍，放寬課堂政策，讓學(xué)生可以勇于提問、敢于發(fā)聲，從而使教師能夠更加真實的聽到學(xué)生的聲音，明白學(xué)生的想法，進(jìn)而做到真正的了解學(xué)生，明白班級學(xué)生的學(xué)情，制定出更符合班級的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以達(dá)到提升語文成績的根本目的。比如在《邊城》一課的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教育模式無非是教師讓學(xué)生熟讀課文，分析人物形象，明確作者意圖等等。這樣不但嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的語文思維，還不利于學(xué)生對于教學(xué)知識的把握。教師應(yīng)該及時更正自己的教學(xué)思維模式，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的情景，使學(xué)生與作者產(chǎn)生時空的碰撞，從而使學(xué)生能夠更加深刻的理解作者。同時也應(yīng)該積極采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在合作中不斷探討、產(chǎn)生、解決學(xué)習(xí)上的疑惑，使學(xué)生對于課文的理解也能更上一層樓。

三、豐富語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

教師在長期的教學(xué)過程中逐漸固化自己的教學(xué)模式，這無疑是很危險的，教師不能及時根據(jù)學(xué)生條件轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，從而使教學(xué)模式變得死板。長此以往，學(xué)生不能很好的參與到課堂之中，使學(xué)生本身對語文學(xué)習(xí)的積極性降低，從而對教師在語文課堂之上傳授的知識不能充分吸收。教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛也會導(dǎo)致在一些知識上講解不到位，或者對于知識的擴(kuò)展少之又少，這樣也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里只能掌握很少的知識，也不利于學(xué)生自身素質(zhì)的提升。為此，教師應(yīng)該積極的豐富語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以從根本上解決這個問題。在教學(xué)內(nèi)容上，教師一方面要多設(shè)計問題，學(xué)生在疑問之中思考，從而對于學(xué)到的知識可以有著更好的理解，同時在回答問題的時候也可以將學(xué)到的知識整理，從而做到融會貫通。教師也需要在課前積極地備課在日常的語文教學(xué)中要積極為學(xué)生擴(kuò)充知識，多引進(jìn)課外知識為學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識做鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時也可以拓寬自身的文學(xué)視野，從而提升學(xué)生的文化底蘊和核心素養(yǎng)。在教學(xué)方式上首先要重視小組合作學(xué)習(xí)的模式，這種方式對于高中學(xué)生使最適合不過的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在小組中不斷的推陳出新，學(xué)生們在合作中競爭，在競爭中合作，從而促使班級整體學(xué)生可以穩(wěn)步前進(jìn)。其次要重視建立健全科學(xué)合理的評價機(jī)制，教師要多表揚學(xué)生，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生在正能量的環(huán)境中不斷成長與學(xué)習(xí)。

四、營造良好的教學(xué)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氛圍是教師培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵，教師只有在課堂之上多表揚、鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會在一個輕松愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，文無第一、武無第二，教師要估計學(xué)生積極發(fā)言，要讓明白語文沒來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生以多種角度去回答問題、解決問題。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要沖破課堂的束縛，勇于創(chuàng)新，多去發(fā)表自己的見解，讓自己的語文思維與其他同學(xué)、與老師充分碰撞在一起，在碰撞中交融，從而使自己的思維更加活躍。

參考文獻(xiàn)

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