池文林

◆摘? 要：眾所周知，新時(shí)期教育改革對(duì)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，從最初的注重提高學(xué)生們的閱讀教學(xué)質(zhì)量，到如今的尊重學(xué)生們的個(gè)性化提出個(gè)性化閱讀方式，教育界的改革點(diǎn)總是那么犀利，個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，除了能夠更好地提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展之外，還將給社會(huì)帶來(lái)更新鮮的富有創(chuàng)造性的人才供應(yīng)，因此，個(gè)性化閱讀改革在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)刻不容緩，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究，就今后個(gè)性化教學(xué)方式的發(fā)展，提出個(gè)人建議，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

為何教育改革要求教師積極引入個(gè)性化閱讀的方法呢？其實(shí)，教育界學(xué)者們敏銳的察覺(jué)到了新時(shí)代社會(huì)對(duì)學(xué)生們的知識(shí)量要求的增大，傳統(tǒng)的教育方法雖能夠滿足當(dāng)下各階段學(xué)生們的教育需求，但無(wú)法很好的銜接學(xué)生們的教育過(guò)渡階段，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)生們年齡段增長(zhǎng)，不同學(xué)習(xí)段對(duì)其要求也在逐漸加大，如果沒(méi)有一套適合教學(xué)方法，那學(xué)生們很難自己完成學(xué)習(xí)需求的轉(zhuǎn)接，而個(gè)性化閱讀方法的提出，很好的迎合了學(xué)生們?nèi)找娉墒斓慕蛹{能力。

1當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)個(gè)性化閱讀教學(xué)中遺留的弊端

由于受到年齡和傳統(tǒng)教育的影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有很好的將個(gè)性化閱讀教學(xué)落實(shí)到位。首先，部分語(yǔ)文教師將教育重心放在了閱讀的自主性上，他們過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而忽略了教師的指導(dǎo)地位，這種過(guò)于放任的教育模式在一定程度上容易削弱學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，此外，由于語(yǔ)文的魅力是無(wú)限的，在語(yǔ)文閱讀材料的解析過(guò)程中，不同層次的理解得出的答案也有所不同，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)把閱讀答案框死在標(biāo)準(zhǔn)答案中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的想法，以他們各自的角度出發(fā)，更深入的解析語(yǔ)文的閱讀材料，在尊重學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革優(yōu)化，在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，注重與學(xué)生們的交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的改革。

2日后在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)中科學(xué)沿用個(gè)性化閱讀方法的建議

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，為了更好地完成個(gè)性化閱讀的教學(xué)目標(biāo)，教師們，除了要提升自身教學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)以新穎的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)方式和先進(jìn)的教育理念來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，并且再改進(jìn)教學(xué)方案的同時(shí)，還要將學(xué)生們的個(gè)體情況和個(gè)性化要求考慮進(jìn)去全方面的歸納出更有效的教學(xué)方案。

2.1靈活沿用各類教學(xué)方法，做到寓教于樂(lè)

眾所周知，好奇是孩子的天性，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分把握孩子們的特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容來(lái)吸引孩子們的注意力，在日常教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)以吸引鼓勵(lì)孩子們提出自己見(jiàn)解的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)，并且，為了更好地引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合當(dāng)下的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在日常教學(xué)過(guò)程中，還可以根據(jù)課文內(nèi)容引入多種教學(xué)方法，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行故事類課文教學(xué)的同時(shí)，教師可以引入角色扮演法，讓學(xué)生們扮演課文里的角色來(lái)達(dá)到深入理解課文的效果，而在一些介紹風(fēng)景文化的課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓優(yōu)美的風(fēng)景以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生的閱讀教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

2.2合理采納最新的教學(xué)設(shè)計(jì)，控制好度和量之間的關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容往往是加分項(xiàng)，除此之外，明確的課堂目標(biāo)和適宜的指導(dǎo)方式都能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，并且，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)進(jìn)度，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，把握好課堂的節(jié)奏也是很重要的一點(diǎn)，隨機(jī)應(yīng)變能力也是教師在日常教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)具備的，眾所周知，計(jì)劃往往趕不上變化，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一系列的調(diào)整，讓有限的課堂教學(xué)時(shí)間達(dá)到效果最優(yōu)化，除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和課堂討論都能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3適當(dāng)尊重學(xué)生的差異特征，激勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀

上文所提到的個(gè)性化閱讀，其作用除了鼓勵(lì)學(xué)生們按照自己的興趣進(jìn)行閱讀，并且通過(guò)閱讀來(lái)完善自身的個(gè)性之外，還能夠提升學(xué)生的思維價(jià)值，眾所周知，當(dāng)今社會(huì)通過(guò)其特有的歷練將一代又一代的個(gè)性青年磨礪成了一批又一批疲于工作的“上班族”，然而每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己特有的思維，每個(gè)人對(duì)世界理解的不同，每個(gè)人都有著獨(dú)立的思想，也正是這些奇妙的個(gè)體差異組成了這個(gè)多姿多彩的世界，因此，現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生們各項(xiàng)能力的同時(shí)，也開(kāi)始注重起學(xué)生們的個(gè)體差異性，最簡(jiǎn)單的例子便是男女之間的差別，女生更偏向于抒情，而男生更注重于探險(xiǎn)，教師們可以充分了解學(xué)生們個(gè)體間的差異，鼓勵(lì)他們順應(yīng)自己的興趣，進(jìn)行個(gè)性化閱讀來(lái)全面提升自己的能力。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，個(gè)性化閱讀教學(xué)只是通過(guò)結(jié)合學(xué)生個(gè)性達(dá)到提高他們的學(xué)習(xí)能力的手段之一，教師們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的特有個(gè)性，讓學(xué)生們理解，而不是向他們灌輸知識(shí)，與此同時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生的期間，應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)能力，緊隨教育改革的步伐，在改革中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步，并且積極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的切實(shí)感受，再對(duì)自己的教學(xué)方案加以改進(jìn)，以達(dá)到師生一起共同進(jìn)步的良好教學(xué)氛圍。

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