余心宇

摘 要：目前在我國教育理念日益深化加強的背景下，情感教育逐漸興起被教育學家所重視，成為新的一個探究熱點。尤其是新課改視野下的教學與之前的傳統(tǒng)教學相比有了很大不同，就初中道德與法治教學來說，無論是教學理念還是教學方式都有著明顯的改變。隨著新課改的提出，目前我國許多地區(qū)雖然在道德與法治的教學方面已經(jīng)取得了不錯的成績，但是存在的一些現(xiàn)狀仍需改進。尤其是一些體育教師對初中道德與法治的情感教育缺乏正確的認知，導致在教學過程中忽視了學生的學習需要。這與新課改當中的教學模式相悖，因此，本文就目前初中道德與法治的教學現(xiàn)狀入手，就如何在思想政治教學中對學生進行情感教育提出一些具體策略。

關鍵詞：情感教育；道德與法治；教學現(xiàn)狀；策略研究

眾所周知，道德與法治是初中教育階段對學生進行德育的重要學科，不僅是初中教育的重要科目，而且其隱含的思想意義貫穿了學生的整個人生階段，是影響學生價值觀念形成的重要科目。常規(guī)的文化課程更加注重“知識與技能”、“過程與方法”的教學目標的，但道德與法治課程卻將“情感態(tài)度與價值觀”作為教學中心任務與基本教育目的。其中，情感教育是指通過喚起初中生的積極學習情感，使其在特定的心理活動中思考學科知識的新型教育方式，將其滲透于初中道德與法治教學之中，更易于實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”這一德育教學目標。將從創(chuàng)設情感思考情境、鼓勵學生表達真實情感、組織趣味性的德育教學活動三個角度分析將情感教育滲透到初中道德與法治課程中的具體策略。

一、初中道德與法治的教學現(xiàn)狀

初中道德與法治教學是影響學生價值觀念形成的重要科目，然而初中道德與法治教學受多種因素影響，目前在教學過程當中還存在著很大的不足之處，對于培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)目標不相符合。我國目前的初中道德與法治課程帶有較為明顯的功利化色彩，教師往往更加重視學生在課堂上學到的理論知識，忽視了學生的情感教育。這樣的教學模式下，出現(xiàn)了教師難教、學生厭學的消極局面。

歸根究底，這些問題的出現(xiàn)均是由于教師忽視了學生的情感教育。如果學生對道德與法治課程所抱有的情感態(tài)度是厭惡、消極、應付、虛偽的，那么他們便很難結(jié)合自己的人生經(jīng)歷思考問題，也無法從德育知識中提取有價值的人生智慧。反之，如果學生認為學好道德與法治知識對于實現(xiàn)自己的人生理想與社會價值有重要作用的話，自然會主動學習。所以，在初中道德與法治課程中滲透情感教育十分必要。

二、將情感教育滲透課堂教學方式探究

筆者認為在教學過程中教師自然應該充分發(fā)揮其作用，適時滲透情感教育。然而在具體的實踐過程中教學方式總是陷入困境之中，提出以下幾條具體措施。

1.創(chuàng)設有效情境

在教學過程中主動創(chuàng)設情境可以幫助教師滲透情感教育，激發(fā)學生興趣。初中道德與法治需要有豐富的知識面學生才能理解透徹內(nèi)容，而在初中接受教育的許多同學由于懶惰在學習時不由覺得成績見效慢、學習吃力。再加上初中生情緒起伏較大，久久學不會后心情難免煩躁，甚至對道德與法治產(chǎn)生厭惡情緒。想要改變這種狀況，必須激發(fā)起學生對這門課程的興趣，教師可以利用創(chuàng)設學習道德與法治的情境，可以模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，在不自覺中讓學生對它產(chǎn)生興趣，不自覺地將情感教育滲透于其中。

比如在講授《愛在家人間》時，可以課前布置讓學生帶一張全家福，課上時每人展示照片以及記憶中很溫馨的事情，讓學生在情境的創(chuàng)設下激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生感恩父母的意識，課下再給學生布置做一件讓父母開心的事情，比如洗腳、洗碗等等。

2.深入挖掘課本內(nèi)容

初中道德與法治課程中有很多晦澀難懂的內(nèi)容，比如我國基本制度，大部分學生對于我國的制度缺乏深刻的思考，因此需要教師在其中就需要深入挖掘與情感教育相關的內(nèi)容，使學生能夠時刻認識到教材中的內(nèi)容距離自己并不遙遠。其實，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教材中的一些有關社會責任感的內(nèi)容還是非常明顯的，教師就可以把教材中的內(nèi)容與情感教育相結(jié)合，找到切入點進行教學。例如講《公民義務》時，教師可以舉范冰冰偷稅漏稅的事實，讓學生樹立依法納稅的意識，知道其重要性。與此同時，道德與法治教師要將課堂內(nèi)容延伸到課外中去，這個科目的顯著特點就是可以結(jié)合時政熱點進行分析，比如教師在講授《我國的基本經(jīng)濟制度》時，可以結(jié)合近些年我國取得的成就分析這一現(xiàn)象，其實基本經(jīng)濟制度就是最基本的原因。值得一提的是，教師可以在每節(jié)政治課上課之前，都抽出五分鐘左右的時間讓學生進行時政播報，并結(jié)合課本內(nèi)容進行分析，思考這些現(xiàn)象的原因、影響等等，激發(fā)他們勇于擔當?shù)木瘛?/p>

結(jié)語

總之，對于初中道德與法治教師來說，在課堂上講授知識的同時對學生進行情感教育是非常必要的。教師應在教授學生基礎知識的同時，充分運用多種方式增強初中生的法律知識和提升道德水平，培養(yǎng)我國青少年道德品質(zhì)，使他們成為合格的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]王群英.初中道德與法治課教學中情感教育的巧妙融入分析[J].新課程導學，2019，（2）：14.

[2]何勝瑞.初中道德與法治課教學中情感教育的巧妙融入分析[J].新課程·中學，2018，（4）：227.