王建國(guó)

◆摘? 要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也開始向著素質(zhì)化方向發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求越來(lái)越嚴(yán)格。為了能夠滿足新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需求，文中從不同的角度討論了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，以供廣大教育工作者參考、借鑒。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方法

由于我國(guó)期地處在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)高低，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量并不關(guān)注，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也是以自我為核心，教師拿著教材在講臺(tái)上口若懸河地講解其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生一邊低頭記著筆記一邊聽教師的講解。雖然從表面上來(lái)看整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、整齊，但整個(gè)數(shù)學(xué)課堂過(guò)于沉悶，師生之間也沒(méi)有進(jìn)行任何良性的互動(dòng)交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是極為不利的。因此要如何才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就成為了廣大一線教育工作者亟待解決的難題。

1利用趣味化導(dǎo)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的自制能力薄弱而且對(duì)于事物的思維和理解只處在事物的表面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理因素占據(jù)了主導(dǎo)地位。如果要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高整體的教學(xué)質(zhì)量，教師就要按照學(xué)生心理活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，把數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、年齡以及學(xué)生的心理特點(diǎn)融合成為一個(gè)整體，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課程具有一定的社會(huì)意義和生活化特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。例如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)‘長(zhǎng)方形面積的計(jì)算’這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在教學(xué)完成之后可以要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下用測(cè)量工具（尺子、或者卷尺）量出家里電視機(jī)或者電磁爐的長(zhǎng)度和寬度，然后再計(jì)算出它們的面積;然后再把班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組想辦法測(cè)量出學(xué)校操場(chǎng)中沙池的面積。通過(guò)這種帶有趣味性和實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)等方面具有重要作用，

2組織有效的交流提高教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師除了做好基本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作之外，還要重視與學(xué)生的互動(dòng)和交流，并且深入到學(xué)生群體中了解學(xué)生，這樣才能夠掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生制定出最為科學(xué)、合理的教學(xué)方法。值得注意的是，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中教師要做好以下幾個(gè)方面：首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的交際欲望;其次，把數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性交由學(xué)生自行控制，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行交流，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;最后，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)所包含的道理與魅力。例如教師在講解‘三位數(shù)中間有0的退位減法’這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用例題的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師先在黑板上寫出例題506-348=？之后，要求學(xué)生在草稿紙上算出結(jié)果并上交。教師把學(xué)生的草稿紙收上來(lái)看之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案有三種：①506-348=68;②506-348=168;③506-348=158。教師把這些答案寫在黑板上之后，與學(xué)生共同討論交流，隨機(jī)選出幾位同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。學(xué)生甲：“老師，第一種的計(jì)算方式是個(gè)位的6減去8不夠，從十位開始退，十位沒(méi)有數(shù)就要從百位退，所以個(gè)位是16-8=8，十位是百位退1所以10-4=6，由于百位退了兩次1，所以3-3=0，得出的結(jié)果是68”;學(xué)生乙：“老師，第二種的計(jì)算方式是個(gè)位不夠減8，所以十位退，但十位沒(méi)有數(shù)只能夠從百位開始退，個(gè)位就變成了16-8=8，十位變成10-4=6，百位退了1所以是4-3=1，得出的結(jié)果是168”;學(xué)生丙：“老師，我覺(jué)得甲和乙兩位同學(xué)他們的計(jì)算方法都不正確，百位如果退1那么個(gè)位就要當(dāng)成100，個(gè)位不夠減就要從十位借一個(gè)1，十位就會(huì)少一個(gè)1，不可以當(dāng)成10減。所以這兩位同學(xué)的答案是錯(cuò)誤的。正確的方式應(yīng)該是個(gè)位6減8不夠，從十位借1，十位是0不能借，就可以從百位處借1，先在十位處當(dāng)成10，然后再退一個(gè)1到個(gè)位上，此時(shí)個(gè)位就是16-8=8，十位上因?yàn)樯僖粋€(gè)1變成9，9-4=5，百位在退了一個(gè)1之后是4，那么4-1=3，正確的結(jié)果是158?！蓖ㄟ^(guò)這種集體交流的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)課堂之中，還可能夠強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望和自主思維能力，可謂是一舉多得。

3通過(guò)直觀教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

處在小學(xué)階段的學(xué)生他們的思維模式是以形象為主，對(duì)于具體、動(dòng)態(tài)化的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用直觀圖或者具體形象的實(shí)物來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解、分析，這樣既可以讓學(xué)生的注意力迅速集中，同時(shí)也可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解并掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識(shí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意義重大。例如教師在講解“同樣多”概念的時(shí)候，教師可以利用課堂中的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，把網(wǎng)絡(luò)中下載的拔河比賽視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并針對(duì)畫面中拔河繩兩邊學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在觀察中確立起“同樣多”的概念。通過(guò)這種具體、直觀、動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)教模式，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察能力，還能夠幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建抽象思維能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高整體的教學(xué)質(zhì)量，教師除了要重視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之外，還要把“生本理念”融入到每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)遞交由學(xué)生自行把握。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面性的了解，在深入探索、發(fā)掘教材內(nèi)容時(shí)，不僅要認(rèn)真做好數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)讀工作，還要運(yùn)用直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地交流，只有這樣才能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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