程琪

◆摘? 要：英語教學(xué)一直是我們難以突破的教學(xué)任務(wù)。對于我們的孩子來說，英語就等同于天書一般，都是死記硬背的，不會靈活運用。其實，在學(xué)習(xí)英語時也是有很多的方法的，最重要的是詞匯量。詞匯是語言知識的重要組成部分，詞匯教學(xué)對學(xué)生運用語言能力的形成至關(guān)重要。

◆關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);興趣;教學(xué)方法

在初中英語教學(xué)階段，詞匯教學(xué)有著舉足輕重的地位。詞匯量的多少直接關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，掌握單詞不是件容易的事情。由于詞匯數(shù)量和質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的聽說讀寫也無從下手，造成學(xué)生越學(xué)越累，越學(xué)越難，興趣與動力持續(xù)下降。經(jīng)過多年的課堂觀察和學(xué)生訪談，發(fā)現(xiàn)影響初中生詞匯學(xué)習(xí)的因素主要有以下幾個方面：①學(xué)習(xí)英語興趣不高：學(xué)生們只是在課堂上學(xué)習(xí)英語，有限地使用簡單的英語，由于學(xué)生的英語程度不高，為了使課堂流程順利進(jìn)行，教師以漢語授課為主，這就導(dǎo)致學(xué)生本來就少之又少的聽說機(jī)會再打折扣;②缺乏英語學(xué)習(xí)技巧：不少學(xué)生雖然用功學(xué)習(xí)英語，但苦于沒有適當(dāng)?shù)倪m合自己的學(xué)習(xí)方法，做了很多無用功。英語學(xué)習(xí)一直沒有很大的起色，漸漸失去學(xué)英語的信心;③英語教師的教學(xué)手段單一，因困于教材和進(jìn)度而使得教學(xué)枯燥，往往英語教學(xué)中，先孤立學(xué)習(xí)詞匯，后學(xué)短文，使詞匯教學(xué)完全脫離了句子的語境，不利于學(xué)生對詞匯的整體理解和運用。為了使英語詞匯教學(xué)達(dá)到良好的效果，初中英語教師要有耐心，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣入手，采用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，著力從下面幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f到了學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣是最好的啟蒙老師，與其下大力氣狠抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力，不如培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)的主動性便建立起來。首先，作為一個初中英語教師，有義務(wù)把自己對英語學(xué)習(xí)的興趣向?qū)W生傳遞。其次，只要有機(jī)會就應(yīng)該給學(xué)生足夠的機(jī)會和時間來展示自己，即使有了這樣或那樣的小錯誤，也適當(dāng)給予一定的鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中能及時收獲成就感，從而真正變被動地“要我學(xué)”為主動地“我要學(xué)”。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系使學(xué)生感到輕松。熱愛每個學(xué)生，給每個學(xué)生機(jī)會去展示自己的才華，找出每個學(xué)生的“閃光點”。學(xué)生真正從心里信任、認(rèn)可老師，才可能愿意去親近老師，進(jìn)而積極主動去學(xué)習(xí)。同時，寬容地對待學(xué)生所犯的錯誤，對學(xué)生一視同仁，不以學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞簡單評定，也是不容小覷的?！坝H其師，信其道?！睅熒辛肆己玫幕硬拍苌虾妹刻谜n。

三、運用多種教學(xué)方法教詞匯

新版的牛津初中英語教材的編寫，體現(xiàn)了新課標(biāo)的時效性、新穎性和實用性的特色。語言素材包羅萬象，有科技、農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護(hù)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等許多話題，涉及的詞匯范圍很廣，且有一定量的專業(yè)的詞匯，若按照簡單的記憶，勢必會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣一下子抹去不少。根據(jù)不同的教學(xué)要求，針對不同的詞匯使用不同的教學(xué)方法也是大有裨益的。

1.構(gòu)詞法教學(xué)。初中階段，有不少是學(xué)過的詞匯加上前綴或后綴，就變成另一詞性，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中容易糊涂的地方，為此，在學(xué)習(xí)的過程中有意加入一些詞綴的學(xué)習(xí)也就勢在必行了，如學(xué)習(xí)happy-happily-unhappy-happiness，這樣既減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)到了詞匯知識。又如期中期末集中記憶單詞時，也可把音形、詞義相近的詞匯，如buy-by-bye，quite-quiet，fine-line-mine-wine，等放在一起記憶，便于區(qū)分。

2.漢語或英語解釋法。對于一些簡單的英語單詞可以讓學(xué)生試著用簡單的英語單詞來解釋，不但訓(xùn)練了學(xué)生聽力，也復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，找到了同義詞，增強(qiáng)了學(xué)英語的信心，如holiday：time off from work，反之盡量用漢語解釋，減輕學(xué)生理解負(fù)擔(dān)，如一些難懂的專業(yè)術(shù)語等。

3.謎語教學(xué)法。謎語一直是喜聞樂見的，在教學(xué)中也可以用到這一方法，如What has as oft bed but never sleeps，a big mouth but never speaks？謎面上所有單詞都是學(xué)生學(xué)過的單詞，沒有生詞，難詞，學(xué)生也就愿意花時間去猜，這樣也同時學(xué)習(xí)了句法，最后告知答案是river，肯定會贏來學(xué)生會意的微笑，一堂充滿樂趣的英語就此結(jié)束，學(xué)生還會期待下次更加精彩的謎面，更有勝者還會自己制作謎面，學(xué)英語的興趣陡然提升了。

四、加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。重現(xiàn)單詞的最好辦法就大量的閱讀。從簡單的英文閱讀開始。學(xué)生通過閱讀能在具體的語言環(huán)境中接觸更多的詞匯，了解一種詞匯在不同語句里的不同用法。同時也能對所學(xué)過的詞匯加深理解，再一次加深對詞匯的記憶。新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生用語言做事的能力，因此，在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。總之，要想真正的教好英語，大量的詞匯教學(xué)是非常必要的。在英語教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的不同特點來加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，只有他們喜歡了這個學(xué)科，他們才會努力學(xué)習(xí)，所以，詞匯教學(xué)的多樣化，趣味化是非常重要的內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，不斷探索詞匯教學(xué)策略和方法，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，不斷提高學(xué)生運用英語的能力，最后達(dá)到駕馭英語。

五、課后及時鞏固所學(xué)的詞匯

最后課后及時鞏固所學(xué)的詞匯也是必不可少的，根據(jù)不同的教學(xué)要求，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，布置不同的練習(xí)和作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都有收獲。總之，詞匯教學(xué)的理念與方法相結(jié)合、教師與學(xué)生相適應(yīng)、教材與生活相結(jié)合，才能真正提高初中生英語詞匯學(xué)習(xí)效能。單一地使用方法，單向地設(shè)立目標(biāo)，單獨地實施教學(xué)，都不能在根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力和方式的問題。

總之，在初中英語詞匯的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵，方法是捷徑。不僅老師教學(xué)要有興趣有方法，同時，也要使學(xué)生感興趣，懂方法。通過打好教學(xué)基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到舉一反三，一通百通，為他們的終生學(xué)習(xí)和日后的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅信.淺析初中英語詞匯教學(xué)策略[J].中學(xué)時代，2013，06.

[2]黃惠萍.淺談初中英語詞匯教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2001，17.

[3]趙世彪.淺談初中英語詞匯教學(xué)方法[J].教學(xué)交流，2013，18.