童永芳

◆摘? 要：在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化已成為和平與發(fā)展的重要主題，各國(guó)之間的交往日益密切。因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，特別是那些具有較強(qiáng)外語(yǔ)水平的人才。高職院校作為社會(huì)輸送人才的發(fā)源地，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的英語(yǔ)人才是它們義不容辭的責(zé)任。基于此，本文筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)

一、高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式較為單一

在大部分高職院校中，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師講授為主，而且教師在講授時(shí)側(cè)重講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、課文的翻譯等內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)，其詞匯難度較高，即使是常見(jiàn)詞匯，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中也有不同的含義，此外文章內(nèi)容也稍顯晦澀。

2.課程考核方式較為簡(jiǎn)單傳統(tǒng)

大多數(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式仍然沿用傳統(tǒng)的試卷作答，不能夠有效反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樵诳荚嚽敖處煏?huì)安排復(fù)習(xí)，確定考試范圍，這樣即使平時(shí)學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生通過(guò)考前突擊復(fù)習(xí)也有可能取得不錯(cuò)的成績(jī)，因此最終的課程成績(jī)并不能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教材不理想

現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材可選擇范圍較小，尤其是一些非熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，市面上可供選擇的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材非常陳舊，有的甚至是十年之前出版的教材;一些新興專(zhuān)業(yè)或熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展較快，知識(shí)更新?lián)Q代較快，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也應(yīng)緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的腳步，這樣才能夠真正發(fā)揮專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的作用。而在市面上，能夠切合學(xué)生實(shí)際情況、與專(zhuān)業(yè)課程相輔相成、緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、且實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材極為鮮見(jiàn)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，經(jīng)過(guò)日積月累的點(diǎn)滴進(jìn)步才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)作為一門(mén)工具的重要意義在就業(yè)及工作時(shí)的作用會(huì)不斷顯現(xiàn)，等到需要用到英語(yǔ)并且想要通過(guò)短期突擊達(dá)到一個(gè)較為理想的效果比較困難。學(xué)?；蚴菍W(xué)院層面應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在今后的學(xué)習(xí)工作中的重要性。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師，包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，在開(kāi)課初期應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作等方面的重要作用，用身邊生動(dòng)的例子進(jìn)行說(shuō)明;另一方面，學(xué)院可以請(qǐng)一些在企業(yè)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生或是進(jìn)入本科院校繼續(xù)深造的學(xué)生，以自身經(jīng)歷為高職學(xué)生講述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生之間因?yàn)闆](méi)有代溝，能夠起到更好的效果。

2.制定課程標(biāo)準(zhǔn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行

2019年2月13日國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中第五條“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”中指出，“發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用”。因此，高職院校需要建立課程標(biāo)準(zhǔn)，已有課程標(biāo)準(zhǔn)的需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等需求進(jìn)行更新完善，做到與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)建立、更新、完善課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣一方面能夠規(guī)范高職院校教學(xué)，使得教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有標(biāo)準(zhǔn)可以依循，另一方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量，杜絕極少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中敷衍了事的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.使用情景教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師是主導(dǎo)，學(xué)生主要是被動(dòng)接受，參與的機(jī)會(huì)有限。情景教學(xué)法能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在根據(jù)教學(xué)要求模擬情景的過(guò)程中，有更多的自主性發(fā)揮的機(jī)會(huì)，能個(gè)性化地展現(xiàn)自己的思想火花，在劇情發(fā)展、情景互動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師在使用情景教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意：①情景是學(xué)生學(xué)習(xí)及以后工作內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，這有助于學(xué)生體會(huì)角色人物的所思所想，更好地融入角色，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá);②難度與學(xué)習(xí)程度基本相當(dāng)，如果課程內(nèi)容較難，學(xué)生現(xiàn)有水平難以達(dá)到，可適當(dāng)降低難度，待學(xué)生學(xué)習(xí)有起色之后再逐漸提高難度。

4.改變課程考核方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式還是以試卷作答為主，這使得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加注重閱讀、寫(xiě)作，忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉提高，這也是形成“啞巴英語(yǔ)”的一個(gè)很重要的因素。在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)是如何在實(shí)際中應(yīng)用，如何與人交流、溝通，實(shí)現(xiàn)工作中的合作共贏。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程考核方式也應(yīng)有所變化，更加注重聽(tīng)說(shuō)能力，特別是與專(zhuān)業(yè)背景相結(jié)合的聽(tīng)說(shuō)能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)過(guò)程考核，如通過(guò)小組對(duì)話(huà)練習(xí)提高聽(tīng)力口語(yǔ)能力;通過(guò)學(xué)生分組自選主題進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的主題演講來(lái)提高口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力;通過(guò)設(shè)定場(chǎng)景，學(xué)生自編自演話(huà)劇的形式提高口語(yǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力等等。將這些過(guò)程考核內(nèi)容的成績(jī)?nèi)考{入到最終成績(jī)的計(jì)算中，打破傳統(tǒng)的只注重期末考試卷面成績(jī)的局面，而且由于學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際應(yīng)用，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有很大的提升。

5.編訂校本教材

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)效果不甚理想，一個(gè)重要原因是教材不理想，教材內(nèi)容較為陳舊，不能夠緊跟專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。而且即使是同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，市面上的教材未必能夠滿(mǎn)足不同學(xué)校的教學(xué)需求。而且市面上的教材質(zhì)量良莠不齊，個(gè)別的教材內(nèi)容甚至存在錯(cuò)誤，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)者既要有較好的英語(yǔ)功底，又要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)國(guó)際上前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)有一定的了解;此外，如果條件允許，編寫(xiě)者最好能夠進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)研，深入了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求，并根據(jù)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行教材內(nèi)容的構(gòu)建，使得教材內(nèi)容更加貼近企業(yè)實(shí)際需求;最后，編寫(xiě)者還要對(duì)于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、相關(guān)教學(xué)規(guī)范有所了解，這樣才能編寫(xiě)出一本好的教材。因此在條件允許的情況下，高職院校主管部門(mén)可以組織教師編寫(xiě)適合自身情況的校本教材，經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審論證、驗(yàn)收后供學(xué)生使用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著全球化日益加深，及中國(guó)發(fā)展實(shí)力的日益加強(qiáng)，高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新的思維方式及較高英語(yǔ)水平的高職人才將會(huì)越來(lái)越受到招聘者的青睞;而且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不僅限于課堂學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是內(nèi)化到整個(gè)職業(yè)生涯的持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。本文中提到的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的措施，有望能夠在一定程度上改變專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，使這門(mén)課程真正發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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