劉福成

摘 要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的學(xué)科，小到人們的日常生活，大到航天航空，都有數(shù)學(xué)的身影。隨著社會的快速發(fā)展，人們對于教育越來越重視，也提出了更高的要求。小學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有不可推卸的責任，因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為了廣大教師共同關(guān)注的話題。高效課堂，顧名思義，就是指在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，以最少的時間、精力投入換取最大的回報。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)情境；現(xiàn)代技術(shù)；小組合作

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生缺少主動性，只是被動地聽講。隨著年級的增長，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也在加深，變得越來越抽象，邏輯性也更強。在這種情況下如果不采取必要的措施勢必會影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡，甚至排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想。因此，在構(gòu)建高效課堂的時候應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的心理，個性需要，保證師生之間，學(xué)生之間的有效溝通。經(jīng)過廣大教師的積極探索，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂方面也取得了不少的成效，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談如何才能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要保證課堂教學(xué)的高效性就要充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展需要和心理特征，小學(xué)生的想象力、邏輯思維能力都有待提高，在教學(xué)時不能簡單地進行理論知識的灌輸。小學(xué)生到了四年級已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以依據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知水平，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，從而形成生動、高效的課堂教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，教師可以在生活中選取一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的片段，創(chuàng)設(shè)模擬情境，消除學(xué)生的陌生感，提高解決問題的能力。

比如，在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)與意義》這一課時，現(xiàn)在人們的結(jié)賬方式大都是通過支付寶或者微信，我們可以根據(jù)觀察生活創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：小明的媽媽去買菜，結(jié)賬時通過手機支付，然后傳來收款到賬的信息：支付寶到賬12.50元。教師就可以問一下學(xué)生知不知道12.50元的含義。這樣以學(xué)生熟悉的生活場景入手，既能吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中，又能促進學(xué)生知識的理解，能有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式有很多，問題情境、故事情境、生活情境等等，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方式。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當及時地更新自己的教學(xué)方式以適應(yīng)時代的發(fā)展，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，很多教師在教學(xué)的過程中都開始選擇利用多媒體進行輔助教學(xué)。多媒體的應(yīng)用使得教學(xué)可以不受時間和空間的限制，可以達到最佳的教學(xué)效果。而且教師利用多媒體制作課件，可以把一節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)概括，更好地突出重點內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在教學(xué)《圖形的運動》這一章節(jié)時，教師可以在網(wǎng)上尋找一些生活中常見的軸對稱圖形讓學(xué)生進行觀察總結(jié)，還可以利用多媒體直接標注它們的對稱軸，節(jié)省教學(xué)的時間。在進行《平移》這一部分的教學(xué)時，利用多媒體制作課件，可以讓學(xué)生更清楚地觀察圖形切割平移的過程，促進學(xué)生的理解和想象力的發(fā)展。加之互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，內(nèi)容互享的優(yōu)勢，教師可以有目的地選擇一些內(nèi)容作為課堂的補充，或者對學(xué)生學(xué)習(xí)成果及時進行檢測和鞏固。

三、開展小組活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)中多是以教師為課堂教學(xué)的主體，師生之間、學(xué)生之間缺乏有效的溝通。隨著新課程改革的不斷進行，現(xiàn)代教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，被廣泛地應(yīng)用于各科的學(xué)習(xí)當中。在進行小組成員分配時，教師要注意成員的合理搭配，使得每個小組的實力都差不多。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要注意問題難度適宜，太簡單會失去小組學(xué)習(xí)的意義，太難又是對教學(xué)時間的浪費，因此，教師要選擇一些開放性、探究性強的內(nèi)容，以更好地促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

比如，在教學(xué)《雞兔同籠》這一節(jié)課時，像這種問題有很多種解法，需要學(xué)生們發(fā)散思維，積極思考。這時教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進行研究探討，看看哪一個小組算的最快，哪一個小組的計算方法最多。最為簡單的方式，就是先假設(shè)兔子有幾只，這樣就可以算出一共有多少只腳，然后進行驗證，如果不對，再重新進行假設(shè)。開展小組合作教學(xué)模式，既能給予每個學(xué)生發(fā)表自己意見的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時增加學(xué)生合作交流能力，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與進來，大家一同學(xué)習(xí)，共同進步。

總之，高效課堂的構(gòu)建并非一日之功，它需要廣大教師的積極不斷的努力和探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，利用現(xiàn)代技術(shù)，整合資源，開展小組活動，提高學(xué)生合作探究能力，早日實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進行。

參考文獻：

[1]王繼奎.談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2019（21）：148.

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